研究的意义与价值

为了落实学前教育课程“以幼儿发展为本”的课程理念，使幼儿能够为日后的数学学习建立良好的基础，教师对数学核心经验的正确理解与运用是至关重要的，只有当教师真正认识到各个核心经验之间的关联，了解在某个概念中各年龄段幼儿学习与发展的规律，才能更好地引导教师设计活动、指导幼儿的学习，同时帮助幼儿获得数学学习过程中的各种能力。

当前本园幼儿教师对数学教学活动有一定的兴趣，但是从教育教学现状来看，教师们对于幼儿数学教育偏向正式数学活动（即集体教学活动），却对非正式的数学活动（即除了集中教育活动的各种日常活动，包括生活活动、自由活动、游戏以及一些随机的教育）忽视了。教学活动中教学形式比较新颖且多形式（如：多媒体辅助、丰富的教学材料、与绘本结合、游戏化教学等），但在幼儿操作的过程中，忽视幼儿、材料、教师间的互动，缺乏耐心等待，过多地注重知识的传递。在游戏环节大多流于形式，轻操作，教学资源的利用不太重视幼儿的需要。(https://www.daowen.com)

在幼儿园阶段，大班幼儿对数学核心经验的学习与发展是比较全面的，因此我们将课题研究落脚点放在大班年龄阶段，便于教师的观察与实践。同时课题组成员来自长宁区三所不同级别的幼儿园，研究具有普遍性意义，有利于课题成果的推广。