从幼儿生活中产生的数学问题更容易激起幼儿学习兴趣

（三）从幼儿 生活中产生的 数学问题更容易激起幼儿 学习兴趣

数学离不开生活，生活中处处有数学，它来源于生活又应用于生活，来于生活、归于生活的知识才是有价值的知识，同时也是幼儿感兴趣的学习素材。幼儿期正是数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开具体丰富的生活经验，幼儿园数学教育活动的内容与组织更离不开生活实际。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中要求：“要选择贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。”这强调了幼儿园教育尤其是数学教育活动必须回归生活，与幼儿生活实际密切沟通，以充分调动幼儿学习的主动性。

在活动认识日历中，为了能引发幼儿学习的兴趣，教师以今年是什么年的问题引出主题，还在黑板上挂了一个大年历，请幼儿观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。以“年妈妈”赠礼物的方式,出示数学卡：12，28，30，31，365,猜猜与“房子”有什么联系。调动了孩子们的积极性，认识了年、月、日的关系。在寻找日历秘密的过程中，孩子们发现红色的日期不仅表示双休日，还表示节日。最后一个环节，教师设计让幼儿在年历中找到自己的生日和节日（五一、十一、六一）等，孩子们通过联系生活，了解了日历中所涵盖的诸多信息，并能在生活中运用。

“小鬼当家”活动利用了幼儿生活经验来创设教学情境，教师组织幼儿学习为父母服务，引导幼儿通过买东西花掉的钱、一共花掉的钱为条件，将运算融入游戏中，将枯燥的加减法运算在游戏中进行解决。

教师在设计活动中更多的是从幼儿熟悉的生活经验中挖掘活动素材，更关注幼儿的需求，幼儿通过活动也更愿意去注意生活中存在的数学现象，并运用已经学到的数学经验去解决生活中的问题。