教师的评价方式多样化

评价的重要功能之一即是导向，教师的口头评价应具有较强的启发性,力求在课堂中做穿针引线者,通过巧妙的教学评价，激活学生的思维。此外，课堂口头评价的时机把握十分重要，教师要抓住合适机会给予学生即时评价与延缓评价等。如：学生进行交流反馈存在错误时,建议不要立即纠错,使学生有完整的话语表达过程；在学生表达结束后,教师再通过引导式的问题，给予学生足够的思维空间去发现和分析自己的问题,并自我纠正。必要的延缓评价可以营造轻松、积极的语言交流环境,使学生获得安全感、成就感与归属感,从而建立自信。

本节课的评价所采用的并不是终结性评价,而是渗透于每个课堂教学环节中的过程性评价,了解学生的基础和发展,关注学生的学习过程和结果,重视对学生学习全过程的评价。如：通过课后教学评价表——自评、师评，从学习兴趣、学习习惯、学业成果三个维度,对学生课堂肢体语言、表情交流、提问互动、练习反馈、口头呈现等方面给予口头评价,明确评价标准,激发学生的学习兴趣与自信心。

总的来说，郑老师的这堂课朴实无华，扎实有效，值得我学习的地方很多，在以后的教学中我会不断探索，使自己的课堂教学更有实效性。