在不同场合进行地板时光

即使在超市，也适合进行地板时光。有很多儿童喜欢坐在手推车里四处逛，因此你可以根据儿童的指令来决定要把车子推到哪里。你可以鼓励儿童用手指，或发出声音告诉你，她想走哪条通道，并用手势指出想要从架子上拿哪个货品。如果你有把握儿童不会在众人面前大吵大闹，那么就让她从架子上拿一些你并不需要的罐头食品，应该也没有什么害处，你可以再要求儿童帮你把东西放回原处。你也可以用手指轻轻敲敲罐头或盒子，看看会发出什么声音。在超市里可以发生各种有趣的事情，关键是能激发儿童的好奇心，并且你自己也要能进入这个活动当中。

开车旅行时，父母中的一方或哥哥姐姐跟儿童坐在后座，陪他玩游戏。他们可以一起看图画书，鼓励儿童指出自己喜欢的图画并配合其内容发出声音。或者也可以一起玩手指布偶。如果儿童比较喜欢看窗外景物，就跟随他的兴趣，并讨论窗外闪过的各种景物。你可以故意把手挡在窗户玻璃上，让他必须用自己的手推开你的手才能看得到窗外风景。

如果只有你一个人跟儿童在车上，你当然必须先考虑开车的安全性，必须让儿童坐在后座，不过你还是可以跟她说话，和她一起唱歌，跟她玩声音游戏或其他适合车上玩的游戏。其实坐在车子里的好处是，儿童变成了"固定的听众”。如果她已经会说话，你可以玩一些传统的游戏，比如有一个人先说"我到动物园，看到一只……”，你回答"斑马”，她可能说"黑熊”，你再说"斑马、黑熊和长颈鹿”……你们必须凭着记忆力，一来一往，最后可能因为名单太长而搞得头昏脑涨。你也可以利用这个游戏来练习对儿童有特别意义或让他感兴趣的其他东西，比如火车或食物。

有一种游戏能在车子里玩（当然也能在其他任何时间玩），可以帮助儿童学习具象化，我们称它为"想象东西的图像”。你先描述某一种他喜欢的动物、玩具、某个人或地方，看看他是否能在脑子里描绘出这个东西的样子，并猜出你说的是什么。比如，"想象这是什么东西：他有四条腿，身体是咖啡色，全身是毛，会叫，你一进家门，他就喜欢在你脚边跑来跑去”。对于一个接受性语言或语言修复有障碍的儿童来说，提示要越简单越好，而对能力较强的儿童，则可以提供比较复杂的提示。在游戏当中，可以利用儿童曾接触过的物品、地点或人物作为提示，从而使游戏具有特殊的情绪特性。你们可以描述爸爸回家的情景、某个你和儿童都玩得开心的地方、祖母寄来的包裹或是故事中某个讨人喜爱的角色。针对儿童个人的学习会联结相应的情感，从而促进儿童信息加工能力的发展。若有机会，也可让儿童出题，请他描述某个东西让你猜。（不要忘记装得笨一点，让儿童多给你一点提示，或让他因为你猜错了而开心不已。）若有必要，你可以成为他的搭档，利用照片或图片帮他描述某个东西或人物，让其他家庭成员猜一猜。"具象化”的能力是一个很重要的工具，儿童可以在心中想象某个缺席的家人的样子，以克服分离焦虑，也可以在心中想象某本书的情节，以便了解事件的发生顺序，从而理解读书，或者用来让儿童对即将面对的状况有一些心理准备，以处理焦虑的情绪。

其他一些"坐在车子里玩”的游戏，可以用来增强儿童的视觉—空间能力，比如，在路上找出某种类型的汽车或某样特定东西。你们可以玩不同版本的"老金龟车、红色”[1]游戏，比如，儿童只要看到红色的车，就可以用手轻拍坐在旁边的人或用手肘轻触坐在前面的人。增加不同的肢体动作，不仅可以提高游戏的乐趣，也可以训练儿童同时做两件事的协调性。坐在车子里看窗户外面可以训练儿童注意到一些事情，并且了解自己所看到的事物背后所隐含的一些道理。比如，消防车的鸣笛声就是在告诉大家让路，好让它快速通行。一开始你可以只让儿童注意到你驶离原来的车道，或消防车开得很急的画面。之后你再大声质疑，它急着去哪里？为什么开这么快？你也可以帮助儿童注意到拖车拖吊故障车辆，或公路巡逻员要求某人将车停靠到路边，或大卡车运送食物到商店。从你随时随地提供的意见中，儿童获得随机学习的机会。信息加工能力有障碍的儿童可能无法一直自动地理解这些观察或意见，因此，你必须针对每天偶然碰到的经验，刻意提醒、询问相关问题，并详细讨论。慢慢地，儿童便能主动告诉你他看到的东西，你也能帮助他成为一个更出色的报告者，特别是针对一些新奇、兴奋的事件或景物，而且儿童还带着先前讨论时留下的情绪。(https://www.daowen.com)

在长途旅程中听听故事录音带也是不错的选择。录音带里的内容通常都带有生动活泼的情节和声音效果。先从儿童熟悉的故事听起，让他习惯听录音带，然后再加入一些新的故事。你可以按"暂停”，跟儿童讨论故事内容，问他："你觉得接下来会发生什么事？”或者问儿童对故事中主要情节的意见。这是一个不错的机会，在没有图片提供视觉刺激的前提下，帮助儿童初步探索并增强单纯的聆听动作。有些儿童需要鼓励才能学会听录音机。如果你按了"暂停”再按"开始”，也可以跟儿童讨论这些动作，让儿童更愿意参与。你也可以说自己编的故事，以故事接龙的方式，你先说"从前……”然后让儿童完成这句话。接着你再添加更多的内容。就这么一来一往，不断添加更多的情节。这些故事无须合乎情理，但要有趣且能让双方都投入并互动起来。

其实重要的是你们也能享受这样的时光。谈论明天会发生什么事或刚才发生的事，都能增强儿童的同理心。如果儿童的语言有限，你可以在车子的后排座位上放一袋与感觉有关的玩具，问儿童最喜欢哪一个，鼓励他多玩这个玩具。有些儿童很喜欢坐车，而且善于记住固定路线，一旦你走不同的路，他就会感到不安。你可以利用这项视觉方面的优势，尝试让儿童指出不同的汽车牌照或限制时速的指示路牌等，然后请他指出有哪些地方不一样，这样就创造了很多在车子里随机学习的机会。如果这些活动干扰到你开车，当然还是以安全为重，就让儿童听听音乐，或安排一些精细动作的活动，比如在易擦拭的白板上画图。在等红灯或其他你不需要分心的时候，可以和儿童说说话或一起唱歌。总之，任何形式的互动都绝对是好的。

给儿童洗澡时也可进行地板时光，假如她喜欢玩水，那就更适合了。有许多适合放在浴缸里玩的玩具，利用肥皂也可以玩很多不同的游戏，很多儿童都喜欢泼水、溅起水花。临睡前，你可以和孩子一起看图画书或玩一些比较安静的游戏，比如，"小猪去超市”。这类活动要很轻松，但必须具有互动性，记得鼓励儿童来引导互动。她喜欢看哪本图画书？或许你也可以先选一本，让她扩大视野。不过有些她喜欢的睡前故事，你们都已经读过很多遍，那就不要勉强再挑这些故事来读。你可以改用儿童不太熟悉的词语，或从书的最后开始读起，或故意跳过某一页来挑战儿童。这些做法都绝对能够抓住儿童的注意力，让她成为你的老师。在儿童逐渐成长的过程中，阅读书籍会成为学习各种想法以及理解动机和感受的一种好方法。不过请你先从简单的图画书开始，因为这类书的内容是一页接着一页，有连贯性的，这样儿童就能开始区分一个想法或一个主题的开始、中间以及结尾。

一天即将结束之际，你已经很累了，而儿童也上了一天学，感觉筋疲力尽，这时你们可以躺下来一起放松。躺着休息时，也可以跟睡前时间一样，搓搓他的背或活动他的小脚趾。甚至是一个非常安静、具有安抚性的活动，也可以让儿童与你进行沟通。放一些枕头让他去重新排列，或者你可以帮他按摩，让他告诉你他要按摩哪里，并且让他把要按摩的那只脚举高。这些具有目标的小小互动会逐渐累积成更大的互动，而这正是你梦寐以求的目的。本书第六章到第十四章，就是讨论一些可以用在最退缩或最固执的儿童身上，且能产生创造性互动的策略。这些策略可以用在我们提过的任何一个场合。