背诵式语言和仿说

个性活泼、有着黑眼睛的6岁的约书亚被诊断有孤独症。他善于背诵语言。除了接受地板时光取向的家庭和学校方案之外，他还要在语言治疗师的帮助下克服语言表达的问题，并在动作计划和感觉障碍方面接受作业治疗师的帮助。他的父母注意到，约书亚感到焦虑时，就会使用许多背诵的语言。他可以一整天都不跟别人相处，只是不停地念从书本或电视节目中学来的话语。父母很担心这个新状况，不知该如何处理。

对于习惯使用背诵式语言和喜欢仿说听到的话，而不是有意义地使用语言的儿童，我们该怎么帮助他们？在处理这样的行为以及这个部分将提到的其他问题时，我们主张将它们视为可用来增强与人相处、思考及沟通等基础能力的机会。我们需要问自己："这种行为说明儿童在达到健康发展的过程中，缺失了哪些部分或哪些步骤呢？”

正如先前我们强调的，将重点放在重要的基础能力而不是有问题的症状部分，确实能更有效地解决问题，而且效果也更持久。这就像帮助一个走路老是跌倒的人一样，如果我们扶着他，他就不会跌倒。但如果我们加强他的腿部肌肉及协调能力，那么他不但不再容易跌倒，同时将能奔跑、跳舞、跳跃和走路。(https://www.daowen.com)

若儿童只是在重复书中读到的内容、听到的故事、从电视或收音机节目中听来的事情，或只是仿说而不是以有意义的方式回应父母的话，我们可以从两个方面来解读这些行为。从积极的一面来讲，我们看到他们确实能记住听到的内容，这显示他们具有记忆声音和词语的专长（或他们只是根据看到的内容，自己讲给自己听）。然而这些行为也揭示出他们缺少的部分——他们还无法使用这些记忆的词语，或者以创造性和逻辑性思考的方式运用这些词语。换言之，他们不会使用这些词语来论述，只会仿说而已。