制作能力分析图

正如第十一章提到的，帮助这类儿童进步的第一个原则，就是确定其神经系统的独特运作模式。如果杰瑞渴望感觉刺激，那么哪些身体感觉刺激是他渴望的？或许他想要的是跳跃、挥舞手臂和触摸各种不同材质的玩具。他也可能渴望有力的按压，喜欢撞到东西的感觉，或者喜欢身体荡来荡去的感觉和玩坐飞机的游戏。

除了考虑儿童渴望感觉刺激，接下来，还要考虑他可能会对什么感觉刺激反应过度，比如，高频的声音、深沉的马达声、明亮的光线或运动。这类儿童若因刺激太多而过度负荷（比如处在嘈杂的环境中），可能会陷入渴望感觉刺激的模式，而不是变得小心谨慎或退却。如果我们对他跑来跑去的举动感到生气而大声斥责，那么可能会雪上加霜，增加他的负荷。

我们还必须考虑儿童神经系统的另一个部分——视觉—空间的信息加工能力，也就是他在移动时，是否能准确地确定出自己在空间中的位置并做出适当的调整？他是漫无目的地从一件事跳到另一件事，还是他在跳跃或奔跑时能考虑到整个房间的空间摆设并进行有系统地探索？他是不断碰撞房内的东西，还是有技巧地在房内行走？(https://www.daowen.com)

接着，还有动作计划及排序能力。儿童会怎样有技巧地拿起玩具或某个东西？他是无法做到，动作显得笨拙，且东西老是掉到地上，还是偶尔可以排出两三个动作顺序，拿起东西，探索一番，把它放到某个容器内或从容器中取出来？

儿童能在多大程度上理解你的肢体动作或说的话？比如，非常好动且渴求感觉刺激的儿童，当她比较安静时，你念故事给她听，她可能会记住整本故事书的内容。不过也有一些儿童的听觉记忆非常差，需要特别对待。儿童喜欢跟你维持多亲近的身体接触和亲密感？她喜欢偶尔地偎依着你，或一直都比较喜欢打打闹闹，爬到你身上，还是喜欢身体悬在半空中荡来荡去的感觉？或者，她喜欢独处吗？