确定优先顺序的两个障碍
如果你不知道从何做起，就很难着手去做。帮助一个在处理事情的优先顺序方面存在障碍的孩子，第一步是了解其问题的根源所在。首先，他可能存在思维组织困难。对于这样的孩子来说，混乱的思维会让他难以认识到什么才是最重要的事。这个孩子可能足够自律，但他在大量需要处理的信息中迷了路。有学习障碍的孩子特别容易受此影响，因为程序性学习对他们来说不大容易。处理事情优先顺序的第二个障碍来源于感情，它与把握好工作和娱乐之间的平衡有关。对于那些在延迟满足能力上存在困难的孩子来说，这常常是一个关键问题。许多属于这一类的孩子可能都很专心，目标明确，但他们的目标有时无法完全满足需要。我并不是在建议让孩子们一心一意只想着工作学习，只是在一些决定性时刻，选择在最后期限前完成任务或是时刻牢记自己的责任能减少许多压力。
下面这些清单可以帮你正确看待孩子在处理事情优先顺序的过程中遇到的困难。
当思维组织方面出现问题时，你的孩子……
•缺乏逻辑顺序；做事情从中间或者最后一步开始。
•试图同时做很多事，每件事都只做一点点。
•没有预留足够的时间给最关键的步骤。
•很难看到完成一个任务需要遵循的顺序。
•一遍又一遍地犯相同类型的程序性错误。
当工作与娱乐之间的平衡出现问题时，你的孩子……
•在工作前总是想玩。
•工作和娱乐时展现出的能量完全不在一个水平。
•总觉得玩尽兴之后有足够的时间来工作，实际上并没有。
•可以很有说服力地让你相信他会在玩完之后去工作。
•除非有人站在那里监督，否则往往抛开手头的工作或项目去玩。
•故意“忘记”告诉你某些可能给自己造成麻烦的事件（“马特没有告诉我他把油漆弄洒了，因为他知道我会让他打扫干净”或“西西莉没告诉我要写读书报告，因为她受邀周末去参加一个聚会”）。
请记住，大多数孩子会在某些时候表现出以上的某些行为。但是当有一个强烈的特定行为模式出现时（满足列表上两个或以上的行为描述时），或者当对他/她的行为描述充满了绝对性话语（比如“他从未完成过一个项目”）时就该多留点心了。说白了，如果孩子与家人的关系紧张，学习受到影响，自尊心受挫——譬如认为“我就是注意力不能集中”，那么他/她的组织能力就存在问题了。如果我们能认识到这种自我概念在孩子成年后会带来什么影响，我们就不难理解教会孩子管理这种“散漫”，提高行动力是多么重要。记住在这个阶段，他们的自我概念仍在发展中，尚未定型。