7.学校中的情绪

儿童不仅在家中面临着管理情绪的挑战，在学校也充满了触发情绪的因素，比如与同学交往和学业的压力。对于许多儿童，尤其有特殊需要的儿童来说，这些挑战经常会带来喜怒无常的行为。老师也许会指责这些儿童故意捣乱，但是实际上这是他们情绪控制能力发展不好所导致的。跟阅读或数学技能一样，情绪管理的技能也是需要一个长期的发展过程的。

对这样的儿童而言，来自心理学家或其他人员的建设性方案或支持性援助非常重要。有的时候儿童重复犯同样的错误或者虚张声势并不意味着他们是故意要这么做的。相反，这些极端的行为很可能表示他们已经失控。如果想要改变儿童在学校的情绪管理行为，家长、老师之间的共同努力是必不可少的。学校应该定期给家长提供反馈，包括能反映儿童行为表现的一些具体事例，这样家长可以知道训练方案是否有效。对孩子在校日常表现的长期观察无疑是非常有价值的资料。在提升孩子的执行力方面，一个行动效率高的教师永远是家长最好的盟友。