为了孩子，与学校合作

列出心理学家和行为管理专家提出的方案。确保有一位以上的老师参与到了问题评估与诊断过程中。

先做最重要的事。在建立干预方案前，确保每个人准确地理解了问题及其原因。这也许包括诊断的影响、环境因素、家庭目前的问题或者同伴的问题。

如果孩子有问题行为或学习困难的历史，应该提早在学年初和学校工作人员见面，讨论孩子的学校经历并针对问题行为制订干预计划。当然，基于最近的信息或观察评估才是有效的。

如果前期制订的计划在3～4周内都没有效果，就应该尝试新办法了。因此，在第一次会议上，约定好下次评定计划效果的会议时间很重要。家庭和学校都要尽到各自的责任，只有这样才能促进家校之间的合作。

情绪是生命中不可或缺的一部分。研究表明，对于我们大多数人来说，有时哭泣、大喊或者懊悔对我们确实有帮助。然而我们也发现个人的情绪会影响他人情绪。帮助儿童理解和调节情绪是社会学习的重要内容，也能帮助儿童意识到他们生活在情感联系的网络中。当我们引导儿童管理强烈情绪时，我们实际上是在训练孩子的一种能力，一种对将来的生活有长远影响的、自我控制的能力。