以“第一课堂”为切入点，探索创新创业教育内涵式发展——以同济大学创新创业改革与实践为例
隗小庆[1]
摘要 创新创业教育已成为变革、重塑创新经济时代的核心元素，已成为各高校高等教育改革的主要抓手和重要突破口。“十九大”报告提出，新时代高等教育的任务是实现内涵式发展。本文以“第一课堂”为切入点，从人才培养模式改革、课程体系建设、师资队伍建设等几个角度分析同济大学创新创业教育改革实践工作的经验与不足，提出进一步加强创新创业教育内涵式发展的建议。
Abstract Innovation and entrepreneurship education has become the core element of revolution and reshaping the era of innovative economy，and has become the main starting point and an important breakthrough point in the reform of higher education in all universities.The report of the 19th NPC pointed out that the task of higher education in the new era is to achieve the connotative development.Based on the“first classroom”，this paper analyzes the experience and shortcomings of innovation and entrepreneurship education reform practice in Tongji University from the perspectives of personnel training mode reform，curriculum system construction，faculty construction and so on.It puts forward the connotation of further strengthening the innovation and entrepreneurship education development advice.
关键词 创新创业教育，人才培养模式，课程，师资，平台作用
Key Words Innovation and entrepreneurship education，Education model，Curriculum，Faculties，Platform function
“十九大”报告强调创新驱动发展，明确创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，将“创新”上升到了国家战略高度。建设创新型国家最重要、最核心、最基础的工程是创新型人才的培养。大学作为人才培养的主阵地，对拔尖创新人才的培养有着义不容辞的责任和义务。“第一课堂”作为人才培养的主战场，需充分发挥其作用和价值。
随着创新创业教育在强化创新驱动的社会经济发展模式、促进社会经济发展有效转型方面的巨大潜力和价值日益受到重视，我国不同层次、不同类型、不同地区的高校对创新创业教育的热情空前高涨，对创新创业教育的重视与日俱增，都在如火如荼地探索各种形式的创新创业教育。大多数高校的创新创业教育挂靠在教务处或团委，以“第二课堂”为抓手，通过学生参与竞赛、项目，举办讲座和沙龙的形式实现，取得了一定的成效，但受场地、师资等资源的限制，学生受益面有限。少数高校成立了专门的机构负责创新创业教育，但“第一课堂”的开展更多的是依托商学院，开设创新创业通识课程和讲座，缺乏与专业的融合。同济大学作为全国首批深化创新创业教育改革示范高校之一，大胆尝试，积极实践，以“第一课堂”为抓手，加强创新创业教育改革。