2.4　建立严格的支持机制

为确保关键能力的培养，德国建立了良好的教育支持机制。首先，德国职业教育培训大纲明确了关键能力的培养标准，对关键能力训练的目的、意义、目标、要点作了详细的说明，并要求所有职业教师认真贯彻遵循。其次，德国以严格的教师认证制度确保职业教育老师应具有的能力与素质。如德国职业教育教师选拔办法规定：申请当职业学校教师的学员必须先要获得完成职业学校学习并获准进入高等院校深造的资格证明，或者已经获得相关的职业资格证书，或至少已经参加本职业类别3 ～12 个月的培训，然后才能进入大学学习教师教育培训类别的课程。《职业学校专业教师和考核国家规范框架》也规定，新晋教师在入职教学前除了在大学或同等层次的教育机构学习完成至少两个专业学科知识外，还必须完成18 ～24 个月的教学实践，以此充分训练运用关键能力以及专业技术能力的培训方法与技巧。最后，教师真正进入岗位开展教学时，教学团队则通过大量的研讨（类似于国内的集体备课）达成对关键能力培训的执行步骤共识、质量共识，以及协同育人的共识。互相支持配合的良性机制促进了授课教师对关键能力培养目标和要点的把握，促进了教师向教学活动过程的组织策划者、职业规范的引导者转变，实现了对关键能力与专业能力培养整合。(https://www.daowen.com)