3.2　课程教学模式改革总体思路

德国“双元制”课程教学模式改革的总体思路为：以培养符合社会需求的高级应用型人才为目标，参照德国“双元制”职业教育的“机电一体化”专业教学模式，开发以工作过程为导向的“学习领域”和“培训规则”的课程，将原来的按照学科体系设计的《电路基础》和《数字电路》这两门课程整合进行解构，重构了基于工作过程为导向的《电工电子产品制作与调试》的课程，详见表1。原本学科课程中抽象、复杂的内容实施解构再经重新构建后的课程，通过五个具体的项目呈现出来，教师在模拟工厂的环境下讲解本项目所用的知识和原理，让学生具体实施每个教学项目当中的工作任务，教师在其中的职责只是引导学生帮助其完成项目。这样，模拟真实的工厂环境，不仅使得授课效率大大提高，而且切实提高了学生学习的积极性和解决实际问题的能力，学生对知识的理解不再是表面上的认识，而是系统的、有机的整体把握。这种基于工作过程为导向的教学模式，有利于实现就业导向的职业教育的宗旨，凸显职业教育的职业属性。

表1　“双元制”“电工电子产品制作与调试”课程教学改革前后对比（解构与重构）表

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