1.2　专业核心课程学习领域与学习情境设置

1.2　专业核心课程 学习领域与学习情境设置

将典型工作任务的职业能力结合机电一体化技术相应职业岗位对应的职业资格的要求，归纳出机械制图与设计、电工电子产品的制作与调试、机电设备PLC控制与调试、机电设备液压与气动系统的控制7 个行动领域，转换成7 门对应的学习领域课程。

由于每个学习领域所涉及的工作范畴不同，因此每个学习领域所涉及的学习情境的载体也有所不同。学习情境设计的载体大体可归结为：项目、任务、案例、现象、设备、活动、产品、零部件、构件、材料、场地、系统、问题、设施、对象、工位、类型、岗位、生产过程、运输工具等载体。例如，在机电一体化技术专业中“电工电子产品的制作与调试”“工业信号检测与控制”以产品为主要载体，“自动生产线的安装与调试”以设备为载体。

每门核心课程选取若干个项目或任务作为学习情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中。6 门专业核心课程学习领域与学习情境设置见表2。

表2　机电一体化技术专业核心课程学习领域与学习情境设置表

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