4　结束语

本文阐明了构建工作过程系统化课程体系的理论和思路，以我院机电一体化技术专业作为个案，分析了我院机电一体化技术专业课程体系的现状，依据工作过程系统化理论构建了我院机电一体化技术专业基于工作过程系统化的课程体系。相比传统的高等职业教育学科型课程体系，工作过程系统化课程体系更加适合培养专业人才，实现课程内容和职业岗位需求的有效对接，同时“做中学”使学生通过真实的情境去练习、操作，提高了学生的应岗能力、分析能力和独立解决问题的能力。工作过程系统化课程体系适合高职院校人才培养目标的要求。以“工作过程导向”为指引开发专业课程体系，提倡构建项目、创设情境、改革教学方法和评价体系，实现学生为主体、教师为主导的新型教学方式，这也已经成为高职院校的课程改革的主线。

基于工作过程系统化的课程体系充分凸显了素质教育的本质——能力教育。它以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，引导学生主动学习，联系实际问题学习，结合职业性本质学习，能真正提高劳动者的素质。在高职机电一体化技术专业人才培养中引进并推广这一先进的课程体系有着积极和深远的意义，有利于培养学生的专业能力、方法能力与社会能力，提高其动手能力。

我院机电一体化技术专业基于工作过程系统化的课程体系的构建，必将对发挥重点建设专业的示范引领作用起到极大的支持和促进，必将有力地促进高等职业教育的改革和发展。

参考文献

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