基于德国“双元制”课程教学模式的改革与实践——以“机械制图”课程为例

杨　霞

摘　要：德国“双元制”课程设计以职业需求为核心，以职业活动为中心来选择课程内容，这就要求教学时将不同课程的内容整合在一个教学项目中完成，进行跨专业课程教学。针对德国“双元制”的教学要求，现将“机械制图”课程进行教学研究和改革探索，整合后的课程能满足相关职业能力要求的同时又能提高学生的核心能力。通过对课程内容项目化整合、课程教学方法的改变，并把先进的教学方法融入传统课程教学中，帮助学生掌握“机械制图”课程。

关键词：“双元制”；机械制图；项目化教学(https://www.daowen.com)

德国“双元制”职业教学模式就是企业和学校共同培养符合社会行为规范和企业生产需要的技术工人的职业教育模式。“双元制”课程是以职业需求为核心，其理论课程的设计是以职业活动为中心来选择课程内容的，理论课程内容需覆盖专业所需的所有相关知识。特点是知识面广、综合性强。这样做有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。

“双元制”采用的教学方法就是让不同课程的内容在一个教学项目中体现出来，有时又称为跨专业的课程。为了使学生能完整解决学习和工作中的问题，则需要学生在平时学习中就能养成整体的思维方式，所以在教学中就会用到多个学科知识的串接。德国教师的教学不是单纯地通过教学而教学，他们大多选用一定的载体。针对“机械制图”这门课程的要求与需要，在内容上将“公差与配合”“技术测量”课程融入本门课程，使之成为一个整体来教学，培养学生识图、测量的基本能力，满足技术岗位需要。在方法上用减速器做载体，贯穿整个知识的讲授过程。