（6）为多动症儿童建立积极和鼓励的学校环境

多动症儿童在学校常遭遇学业及人际关系上的失败，这些负面反馈易使其沮丧、焦虑，甚至敌视他人。因此，教师应利用机会纠正班级其他儿童的看法，让他们更多地了解多动症儿童的特质，进而诚心接纳并愿意帮助之，因为同伴态度对多动症儿童的影响相当大。此外，教师要留意班上其他同学的行为是否会对多动症儿童的不当行为产生强化作用，例如当多动症儿童表现不当行为时，同学的嘲笑便成了一种增强性的注意，教师要告诉其他儿童不要注意其不当行为，要用正面反馈的方式建立多动症儿童的态度，以下建议可供参考：(https://www.daowen.com)

①改善环境。减少不必要的刺激以降低多动症儿童分心的程度。例如，让多动症儿童把桌面上不需要的东西及时清除，桌内桌外的东西应减少到不足以分心的数量。可将其座位安排于教室中安静的角落或教师附近，教师的穿着应尽量简单朴素等。

②释放精力。进行正面引导，可以借助多种体育运动、趣味性活动、帮教师做事等方式释放其过剩的精力。此外，因为多动症儿童容易冲动，自我控制能力差，教师要提醒其他儿童不要故意惹他，以防多动症儿童做出过激的举动，使其多动行为愈发不可收拾。

③有效沟通。在期望多动症儿童开始学习之前，要先让他专心，教师说话要简单明了，说话时要注意指示语的长度、用语的深浅及句子结构的复杂性。采用清楚而明晰的教学方式，说明短时间要完成的工作，对费时而复杂的作业或动作，应将它分成几段，以便多动症儿童能够理解并能最终完成。