一、问题的提出

教育的主要任务是培养学生终身学习的能力。基于这样的认识，在2012年小学《英语新课程标准》明确提出：

基础教学阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好基础。(https://www.daowen.com)

因此，如何培养小学生预习习惯，提高小学生英语课前预习的有效性是值得探讨的问题。本文是在教学实践中，依托“问题链”，进行了促使小学生在英语预习过程中养成自主学习习惯，提高预习有效性的实践经验。