打开“问题链”的“钥匙”：检查、反馈和激励

大教育家叶圣陶先生指出：“预习原很通行，但要收到实效，方法必须切实。”正是有了切实可行的预习方法，再加上教师的检查和激励，才能真正实现预习的有效性。因此，检查、反馈和激励就成为有效预习的重要环节。

教师要认真检查每一个学生的预习作业。笔者有时在孩子们的预习本上发现这样的文字：“老师，我不会读ancient这个词。”“老师，录音中为什么把‘776 BC’读成seven seventy-six BC？”“over there——完蛋”……通过这样的书面反馈，教师能真正从孩子的视角，发现教学中最易忽视的知识点。同时，也反映出学生完成预习作业的态度是认真的。(https://www.daowen.com)

对于预习中出现的问题，教师应发现亮点、抓住时机、及时表扬，体现出教育的激励功能。对于发现的问题，教师要及时反馈、耐心指导。对于个别学生发现的问题，可以采用面批的形式答疑；对于具有普遍性的问题，要在课堂教学中集中解答。教师要注意树立身边的榜样，让学生感受到预习带来的成功感，以此来激发学生预习的愿望，促使其今后更积极主动地去完成预习作业。这样，学生学得积极，教师教得也轻松，课堂效果自然会很好。