（二）研究意义

当前，分类考试是我国考试招生制度变迁中的又一次重要的制度创新。它不仅在实践层面为高职院校提供了专门的考试招生制度框架，而且在理论层面提供了考试招生改革的理论拓展与转向。本研究主要从理论与实践两个层面，探索高职院校考试招生的改革趋势与可能路径，具有以下两个方面的研究意义与价值：

第一，拓展考试招生的公平与效率关系理论。从已有的考试招生研究来看，公平和效率是历次改革不可回避的问题。通常情况下，公平是历次考试招生改革的核心，是“显性”标志，任何有违公平的制度安排或改革后效，通常会成为理论界与舆论的中心话题；效率通常被作为考试招生改革的初衷，是“隐性”目标，通常以具体改革实践的形式体现。公平的核心地位与效率的附属身份贯穿改革始终。但是，公平与效率之间的关系并非一成不变的，在特定的情况下，效率也是实现更高层次的公平的手段。因此，本研究尝试在“分类考试”的制度变革框架中，探索支撑本次改革的公平与效率关系的新模式，并提出“走向效率的公平”并不是对公平的否定，而是在更高层次上保障考试招生制度的公平。(https://www.daowen.com)

第二，为分类考试招生改革提供政策参考。总体来看，分类考试相关的制度安排并不能够直接转化为改革实践，也就造成地方及院校落实考试招生制度改革缺少规范性制度依据。分类考试制度虽然对分类考试的内容、形式、管理与组织等问题都给出了指导意见，但对于改革中涉及到的权责利分配，利益相关者的参与机制等方面，并没有比较详细的规定。本研究通过对考试招生制度变迁、高职教育发展及环境变化，提供分类考试的合理性、必然性及可行性，结合高职院校的组织特性，形成分类考试改革的可能路径，为分类考试政策的实施及完善提供可能的政策参考。