考试招生制度的理论基础研究

考试招生制度改革的合理性需要相关理论支撑。根据筛选理论，高考作为本科入学的唯一途径，对人才市场的运转具有至关重要的作用。在该理论指导下，高考改革应当赋予所有考生公平竞争的机会，实现“精准选拔”的核心功能从而有利于本科教育“精准培养人力资本”。伯恩斯坦的教育符码理论有助于解析高考改革现实矛盾的根源。作为一种潜藏于教育实践形态背后的调控机制，教育符码对高考政策的实行发挥着“黑箱”作用，制约着高考改革科学性与公平性的实现。新一轮高考改革在提升科学性方面，体现出强调综合性、选择性与过程性评价的特征，其符码的变迁呈现出弱化分类与架构的趋势。然而，在强分类—强架构的学校场域中，教师和学生往往会沿袭他们惯用的辨识规则和实现规则，对改革方案作出强分类—强架构的解读，甚至为了应对改革而采取相应对策，使原有分类和架构变得更强。^[3]基于新制度主义分析框架，得出了我国高考政策之所以从“国家行为”到国家、高校与考生利益互动发展是基于相关者可以从新制度中获取更多的收益；但是这个变迁过程主要是高校与政府长期利益博弈的过程， 冲突的双方在博弈中型塑了新的政策， 促使了高考政策中各方利益达到“纳什均衡”；同时， 文化认同是高考政策变迁的决定性因素之一。通过分析， 我们可以发现高考政策变迁受制于社会的整体环境与结构， 高考政策的变迁不能脱离人才培养这个基本逻辑， 并往往体现出和旧政策具有某种关联性。^[4](https://www.daowen.com)