孤独症儿童的家庭支持性服务
孤独症儿童的早期干预是一个长期的、系统的工程。通过科学方法的教育和有针对性的训练，能最大限度地消退孤独症儿童的核心障碍，提高其适应性技能，使其最大限度地融入主流社会中生活。孤独症儿童的早期干预是一项复杂的工程，涉及诸多领域学科，如教育学、心理学、生理学、康复医学、脑神经学等；对孤独症儿童进行早期干预的人员包括医生、心理学专家、特教老师、幼教老师、相关康复治疗师、家长等；涉及的环境包括特教机构、幼儿园、各种社会环境及家庭环境等。在众多的环境和人员中，家庭环境及家长在孤独症儿童康复中的作用是不可忽视的。家长是孩子的首任教师，又是孩子能持续发展的引导者；家庭环境是儿童受教育最初的微环境，家长和家庭环境是其他人员和其他环境无法替代的。
家长作为孤独症儿童日常接触时间最长、互动情境最自然的人，不仅是照顾者，更是他的第一任老师，也是终生的干预者。孤独症儿童“环岛融合康复”理论中，特别重视对孤独症儿童家长及家庭提供支持性服务，其内容包含但不仅限于对孤独症儿童家庭成员的心理疏导、健康管理、康复指导、康复咨询、知识普及、支持参与社区活动、转介服务等。我们通过专题讲座、理论培训、实操练习、实时评估、互联网远程指导等多种形式，帮助家长获得专业支持、实践机会、交流机会，让他们从一个参与者、旁观者逐渐成为孩子教育干预的主导者、实施者，带着积极乐观的心态，科学、有序地开展好孤独症儿童的家庭教育，提升康复效果。
孤独症康复教育人员对孤独症儿童家庭的支持，首先，要帮助家长积极面对现实，以合适的方式让家长知道通过好的康复教育，他们的孩子还是有很大的希望改善孤独症带来的症状。其次，帮助家长积极调整心态，建立信心，鼓励他们参加家长互助小组，客观看待孩子的进步。最后，帮助家长对未来的压力和挑战做好准备。
家庭康复训练不同于康复机构的课堂训练，更应该结合生活场景以及生活所需开展，在进行家庭康复训练时，我们要注意以下要点：
（1）建立合适的学习氛围和环境。
（2）实用性和生活性相结合。
（3）多变和多样性相结合。
（4）训练内容要有渐进性。
（5）注重培养孩子的独立性。(https://www.daowen.com)
（6）要有长期的训练计划。
孤独症儿童“环岛融合康复”中的家庭支持性服务贯穿于孤独症儿童康复的全部过程，本章将以课题形式展示不同阶段的家庭支持性服务的重点、要点。
家庭康复的支持服务课程表如表3-1所示。
表3-1 家庭康复的支持服务课程表
续表
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