计数活动是学前儿童形成初步数概念的基本活动

感知物体集合，作为学前儿童学数前的教育，它为儿童形成初步数概念打下基础，但是感知集合过程中儿童不会自动形成数的初步概念。儿童只有进一步通过计数活动，最后说出总数，才是对数实际意义的初步认识，才能对数形成最初的数概念。学龄前儿童计数活动发展的阶段分为口头数数、按物点数、说出总数、按数取物与按群计数。

（1）口头数数是指口头按顺序说出自然数（3岁前，带有顺口溜的性质）。

（2）按物点数是指用手逐一指点物体，同时有顺序地逐个说出数词，使说出的每一个数词与手点的每一个物体相对应。4岁前的幼儿由于大脑皮层抑制机能较差，手眼动作不灵活，再加上口头数数不熟练，常常出现手口不一致的现象。(https://www.daowen.com)

（3）说出总数是指幼儿在计数过程中按物点数后，能够用数出的最后一个数词来代表所数过的物体的总数。一般4岁以后的幼儿大多数能够数出10以内物体的总数。幼儿能手口一致点数并正确说出总数，标志着幼儿已经开始理解数的实际意义。它意味着幼儿的计数能力发展到一个新水平，即形成了最初的数概念。

（4）按数取物是指按照一定的数目拿取同样多的物体。按群计数是指计数时不以单个物体为单位，而是以数群为单位，如两个、两个地数，五个、五个地数等。5岁后开始能按群计数，这表明幼儿数概念的抽象性获得了更高的发展，按群计数的能力也为幼儿后续学习数的组成和加减运算奠定了基础。