重新开始，不奢望

重新开始，不奢望

2016年11月19日

禅修，是从无开始，不受经验羁绊，不受世俗陈规，走出一条新路来！

人也是有局限性的，受年龄、家庭、文化、环境等的影响，不要有过多的奢望。

重新开始，不奢望。换种说法：大胆假设，脚踏实地。

之前看到过这样一则材料：

很多年前，儿子还是小学生。有一天，历史课，老师讲“四大发明”，我儿子问：“蔡伦发明纸以前，我们用什么擦屁股？”老师大怒，把他赶出课堂。儿子回家问，“爸，你是学考古的。你说蔡伦以前，我们到底用啥擦屁股？”我想了又想，不知该怎么回答。你还别说，这真是个难题，不用说小学老师不知道，就是满肚子学问的考古专家，也不一定能解答，真是难为老师了。

——李零

人的思维模式大体而言有两个方向，一种是趋同性思维，即把所有人的思维统一到一个标准答案上；另外一种是与想象力相连的发散性思维，即寻求同一问题的不同答案，探求同一问题新的答案。

如果培养孩子只要求同一思维的话，所有的孩子都会是一个模子出来的。

在科学研究领域，第一才被尊崇，所谓第一就是寻求与以往认识的不同并成功的第一人。而按照已有的模式和技术方案第二次完成被称为重复，基本没有新的认识价值……

剑桥大学有这样一个奖学金个案：

1．“John Kinsella and Tracy Ryan Poetry Prize”：奖励不超过500行的一首诗，面向剑桥全体在校生，获奖作品在Salt 杂志发表。

2．格兰尼儿童精神病学奖（Glennie Prize in Child Psychiatry）：由儿童和青少年精神病学教授提出，奖励对儿童和青少年精神病史的案例做出最佳和次佳诠释的在读临床医学专业学生。

3．安东尼·威尔金基金（Anthony Willkin Fund）：鼓励在欠发达地区和岛屿从事野外人类考古方面的研究。

4．“EG Fearnsides Scholarship”：管理者邀请从事神经系统器官疾病临床研究的学生参加学术会议的旅游奖学金。

5．“Worts Travelling Scholars Fund”：鼓励学生对英国以外国家的调查，主要包括对宗教、教育、法律、政治、海关、风俗、礼仪和稀有物种、自然资源、地理发现、古生物等的研究，发布调查结果后申请补助。

6．“Peregrine Maitland Studentship”：欢迎在比较宗教学领域，对基督教传播的因素、基督教与其他宗教的比较、基督教和其他文明的联系等展开研究的学生提交申请表。

教育需要不断地鼓励学生，创新性地了解社会，认识社会，建设社会。

拿别人的地图，走自己的路，未必适合。不用套路教学，不用范式育人，用未来的要求引领，每天都重新起步，不奢望。

学生久盛在网上这样留言：(https://www.daowen.com)

学会委婉，学会大度，学会用温和的方式解决问题。

今天，有空就去陶妈办公室坐了坐，跟陶妈聊聊我的管理。

她表扬了我（没想到），但也指出了我的几个问题——建议我说话要更委婉、做人要更大度、做事要更温和。

陶妈给我看了一段话，后来仔细想想，确实，身为班长，如果不能友善地对待每一个同学，就很难开展班级工作，更别谈把工作做好了。这就是为什么我们需要做人做事更加温润的原因吧。

TIPS：今天打日记时不小心关了机，日记全丢了，这提醒我们做事不仅要有plan A，还要有plan B。

重新开始，不是随意改变目标，而是随时都在已有基础上朝目标出发。不奢望，不是不要梦想，而是确立与国家方向一致的更有意义的梦想。怎样提高学生的管理能力、领导素养、创新能力，老师、家长都需要适时引导。

据久盛自己说，他从小学到初中当过的最大官是语文课代表，一到高中竟然当了班长，真不知怎么当。

将每一个孩子都培养成有领导力，有管理才能，其实并不难，每一个孩子心中都住着一个英雄。

学管理没有巧：管理的目的就是激活别人。怎样激活？有目标，有条理，有主次。事前规划，事中遇阻请教，事后总结反思，就会步步提升。久盛此次就是感觉有同学对他的一些做法有微词，于是来问我。

干部培养也有步骤：示范，分工，放手，顾问。

我说，他是班长，除了自己以身示范之外，就是想办法发挥班干部的作用。分析宓子贱与巫马期的管理，学会怎样用人。

而我，只是示范、陪伴、点拨……

大师或者说杰出人才的产生，一半天赋，一半培养。

大师的成长，需要具有大师情怀的老师引领

大胆放手，放手之前有示范；

示范之时有解说，为什么要这样做；

放手之后有督导，有点评。

一段时间后，一批优秀的干部就产生了！

优秀干部的标志：愿意为他人服务，无抱怨；严格要求自己，不懈怠；管理方式很简易，有高效（大家心里接受）；遇到难题要自己想办法解决，“利见大人”有智慧。