我与Brett的交流随记

我与Brett的交流随记

2017年11月3日

Brett和Karen一个是部门副主任，一个是教学主管，他们都是非常优秀的西方文化的传承者。

在与Brett做这次交流之前，因为二层两名学生要降层的事情（本期开学时，根据学生的英语成绩将学生分为了四个层次），我侧面了解了情况后，觉得不妥，便通过委婉的方式向Brett说明了我的看法。

两天后，Brett进教室，和何老师交流了他们的意见，暂时不换层了，督促孩子补齐作业。

下完课，何老师和我交流了Brett的方案。我对Brett的这种处理方式很欣赏，他是真心在做国际教育。

只过了一个星期，二层英语老师当面对我说，那两个孩子要降层。我说，我作为班主任还是建议先不要这样做，我们再做一些努力。她说她已经尽力了。

我知道，她尽力了，不管是谁，选择了当老师的时候，就一定知道每一个来到自己身边的孩子都是需要我们有一定量的指导与激活的。谁都希望来到自己身边的孩子都能长足进步。

我希望孩子能往上走，我也希望我们老师能通力协助孩子们成长。

于是，今天早晨找了那两个孩子，问了一些情况后，我便和二层英语老师一道商定了对这两个孩子后阶段的指导。我们俩人统一了思想后，将两位孩子请过来，面对面交流了各自的想法，并形成了统一的方案。

刚从办公室出来，碰到了Brett，便问，有时间吗，想请教一点儿事情。为了准确领会，顺利沟通，特请了尹老师作陪。

Brett，我非常欣赏您上次对两个孩子的那种处理方式，这是中西文化教育管理的一个很好的结合案例。

还没有一周，又提到降层的事情，所以就这件事，我、二层英语老师和那两位孩子，我们做了一个商谈，不降层。每天按时完成当天作业，再抽空余时间定量定期补足所欠作业。如果因不做作业、上课睡觉就降层，这解决不了问题。

Brett说，不用翻译，他听懂了。于是他说：

I know these two boys really want to go abroad for study.I am a little worried about whether they can adopt the foreign culture.For Lei Dongyan, although I worry about him, he has the potential to study well.I think that he can continue in Tina’s class because at least his writing is really good.Yang Xiaohang, he is really far behind the class because he only got 10% of the marks in the mid-term exam.He really needs motivation to learn.

通过他这几句话，我也大体明白：两个孩子都有出国愿望，但Brett担心他们接受不了国外的那种教育。他担心雷，但他有潜力，作文写得很好，可以继续留在这一层。杨就落后很多，期中考试只有10%的分数。杨没有学习动力。

于是，我接话说：分到了哪个层，是按照统一的标准分的。孩子跟不上，我们应该在激发自觉的同时还给一些必要的外力帮助。每一个孩子都是存在差异的，维护统一的标准，但一定有不同的方式，这才是真正的因材施教。

Brett: OK,as for the motivation, some students are more easily inspired than others because they concern something about their future.While others are really hard to be inspired, because in their inner heart they don’t think about what they really want.You know in America, if students don’t pay attention to classes, that’s their own business.They have to be responsible for themselves.

陶：培养每个孩子对自己的行为负责，这是教育的目的之一，不论中美都一样。不过，美国的基础教育，从小学开始自己读的就读，自己不读的就不读，也可以说是自动分流，也就是说：在美国，学生不认真上课，那是他们自己的事。他们必须对自己负责。但美国人口，不到4亿，中国却近14亿人口，怎样保持一个大国的稳定，怎样让这样一个大国更加和谐，这需要中国的教育与美国的教育有所不同。从小开始，想读的读得更好，不读的需要老师想尽千方百计激活他，让他积极起来，这样，才能让整体素养提升。教育要有大局观，两个孩子不是因为基础的问题，而是态度的问题降层，对整体教育是不利的。我们需要帮助他们改变的是他们的态度，而不是他们的层次。况且学习态度出现了问题，降到低层次，低层次的老师教育压力更大。

Brett: No, I disagree with you.It’s students’ problem.To some certain degree, teachers have to inspire students to learn, but it is still hard to inspire every student to learn.As for Yang Xiaohang, he lacks motivation.He slept in Tina’s class for three periods the day before yesterday.He refused to do homework.He lacked of the inspiration to learn.The teacher gave him two weeks to make up his homework, but he didn’t try.

陶：教育不仅仅只是教学，还要育人。做管理，我们不但要分析学生，也要帮助老师成长。学生上课睡觉，一睡三节课，我们老师应该想更多的办法让他跟着老师来。尽管教育不是万能的，但不教育或者说不竭尽全力教育那都不是最好的。可以让他站起来听课，可以安排他做一些可以解困的活，还可以让他和老师一起探讨，等等。当然，这些都不是只围绕他一个人而放下别的孩子，只是穿插在其中……

Brett: If the students want to change themselves, I want to give them a chance.But every day they have to actively participate in the classes and show me what homework they have done because I want to see the quality of their work.If they didn’t do it once, they can’t continue their classes in their current level.

陶：好，我已经和老师交流好了，两个孩子必须按时按质完成当天的量，还要利用周三晚上，甚至周六补完。相信每个孩子都是向上的。孩子在上与下的交界口，我们拉他、推他的力量大一点，他就上了，这才有利于问题的最终解决，这也是国际部张主任一向提倡的“怀揣慈悲做教育，带着敬畏教学生”的具体落实。学生需要向上的力量……

Brett: Sometimes we move students down to a lower level.It’s not a kind of punishment for them； however it is an encouragement because they don’t prepare themselves to that level.If they can’t catch up with the classes, they will feel depressed.So if they are in an appropriate level, which helps them to learn better.

陶：学生分层都是根据OOPT（牛津在线英语水平测试）分层的，既然开始他的分数达到了这个层次，后面没有跟上课程，是因为学生没有真正发自内心跟着学习，需要我们老师一次又一次地倾注爱心、耐心。Over and over again.

Brett: Yeah, motivation is important for them.But they have limited time in international department.Two years or three years are not that quite long.Students have to take responsibilities for themselves, I think.

陶：是的，学生在一个向上的团体里，会有一股强烈的内驱力。高一一年，他们参加雅思考试，两个6.5分，一个6分，4个5.5分，13个5分以上，连何老师那里都有6个口语单项5分的。我们鼓励每一个孩子积极向上，不向下。

Brett：I agree, anyway we will give them a chance.I really want to see their changes.

陶：谢谢，我们的学生很多都坚持写日记，有什么都会用一种很委婉的语言说出来的。譬如，因期末考试时生病导致OOPT考得不好而被分在二层的静同学，在多次申请重考而未能实现的情况下，这样写道：(https://www.daowen.com)

我想飞/想飞到更远的地方/没有风/也没有雨/只有单纯的芳香/自由的着装

我想跑/想跑赢这糟乱现状/不用说/也不用闹/只留无声的喘息/静默的停靠

也曾是一身盔甲满腔热血的战士/可我深知/深知/只能我想/我想

I want to fly to touch a further place.

Without stressful winds and heavy rains, there are just naive fragrances and light costumes.

I want to run to exceed this terrible phenomenon.

Without comforting and persuading, there are just voiceless breath and soundless stay.

I was an armed hero who was full of hope and passion.

But I throughly and deeply know that it is a dream, a real and virtual beautiful dream.

Brett读完，用中文说：写得很好！

我最后说，希望今后多得到Brett的指导，他说，好！

Brett, thank you!

再次感谢。

真诚感谢尹老师，将英文记录！

跨文化融合，不是单方面植入，而是多元素融合，找到公共交点。譬如，思维方式的融合，处事习惯的融合，文化差异的共存等等。出国留学，要自己目标明确，信心坚定，在接受严苛考验的同时，又分享我们优秀的文化。

世界上有一种文化是相通的，这种文化只有一个字，那就是“善”，善待他人，即使思维方式不同，最终也会殊途同归！

聪慧的孩子们，你觉得呢！

小现：

我觉得只有交流才能改变结果，不能坐在那里等着别人来找你探讨事物。那就会显得你不在意这件事。有了交流，才有了交流时的态度，并且不同的态度导致不同的结果，就像学习。人人都希望与自己交谈的是一位彬彬有礼、考虑周到，还会考虑他人处境的人；不可能有人喜欢满口粗鄙之言，怀揣恶心之人。

文化是不相同，但想法是一样的。如果想法一样了，那么文化不相同所产生的交流隔阂足以用善待他人的方式去弥补。“善”是一把开启与人交流的钥匙。

果子：

今日与陶老师聊天，谈及这两位同学，我边听边沉思，听到陶老师说，在国外，分层教育，是学生自己分出的高低。但是在中国，我们会伸手去援助那些有困难的人，这才是为什么中国这么安定的原因。

这是大爱，一个国家，一个团队，希望的是让优秀的人更优秀，而更是期望有更多的优秀的人脱颖而出。跑在前面的人怎么帮助后面的人，去鼓励他们，有快跑者的带头，也有着对慢跑者的鼓励，大家最终都会在一个新的起跑点。

我发现，“善”是真的不分国界，没有什么矛盾是不能靠“善”化解的。国际部为什么在整个学校那么的突出，为什么领导们都那么的重视，因为两种文化被“善”所连接，我们的思想不是死板的，而是活跃与融合的。

我有些小小的自私，不像以前那么主动地去关爱他人，努力地去鼓励别人了。既然鼓励对人们那么重要，我也就想成为那位快跑者，引导他们，鼓励他们，然后最终成就所有人。

“在一个团队里，不管哪一个，都要给他人性的关怀。”（陶老师语录）

yyh：

中西文化融合是一个好的趋势，重要的是如何融合，两种文化的融合必有不同的地方。中西文化的内在价值是不同的，这是中外学者都承认的。在中西文化融合的过程中，我们就是要在坚持中国文化价值的前提下，借鉴、吸取西方文化。我觉得做好这一点就足够了。