深者听来不觉浅，浅者听来不觉深——讲授的境界

2017年11月29日

今天，在湖南师范大学历史文化学院学术报告厅授课，他们要求的主题是：优化教育理念，精准课堂评价。

我思考再三，拟标题：优化自己　确立标准——成长学习共同体。

希望达到的效果：深者听来不觉浅，浅者听来不觉深。

怎样能深者听来不觉浅，浅者听来不觉深呢？

清，静，雅。

目标清楚，条理清晰，静听时间，静思空间，语言文雅，品味高雅。

有用，有趣，不难。

懂，通，活。(https://www.daowen.com)

譬如，有人问，孩子沉迷游戏，怎么办？

我说，我会和孩子聊游戏，并要孩子教我玩。

然后分享一段话给孩子看：

你在玩游戏，别人在做创意。

我问一孩子对游戏的看法，他说，之前也玩过，后来没时间玩了。你在玩游戏，别人在做创意，别人失败了再做，你玩了再玩，没有几个玩游戏的不是在玩别人的创意，最后，做创意的人成功了，玩游戏的人沉迷了。距离就这样产生了！

听过我两次讲座的丈夫给我这样的点评：

你的讲座，很洒脱，打得很开，首先漫无边际的，到最后归总了，发现那些看似没有关系的东西都指向正题。就像一棵连根拔起的大树，先看他的根部是毫无头绪的，乱糟糟的，但看到根的上部就是一棵大树。顺着听，跳跃性比较大，东一下，西一下，就像在聊着玩，不是很能明白其中用意，听完后，才感觉到之前的点点滴滴是整个主题不可或缺的部分，给人一种恍然大悟的感觉。

这个评价，给了我提醒，要将逻辑性与形象性有机结合，条理清晰，旁征博引，深入浅出，融会贯通，最终达到一语中的、鞭辟入里。

这是一个分享的时代，别人给你搭了台，你得非常珍惜，而且应更加努力，争取给别人搭更高的台，而这台往往又是一种接力式的、众筹式的。白居易曾说：“好是修身处，何必在深山！”平台到处有，生活哲理化，哲理生活化，自然可达“深者听来不觉浅，浅者听来不觉深”的境界。