你见过摇号听课吗

你见过摇号听课吗

教学管理中，“推门听课”是教师业务检查中最常用、最普遍的一种方法，是大部分学校都在实行的常态化管理。

我们学校也在做，门推了，课听了，效果到底怎样？我曾找几位老师聊过，推门听课这个事到底好不好？你们喜欢吗？老师们给我呈现了几种有代表性的答案。

A：是不是我哪里做得不好？对我不放心？

B：是不是在考验我？如果上得不好，以后是不是就“没戏”了？

C：听与不听，还是老样子，解决不了什么问题。何必呢？

看来，老师们对推门听课并不认可，这也不难理解。也许，换一种形式，老师们就能接受了。换成怎样的形式呢？我苦苦思索着。

一天晚上，闲逛商场，发现商场正在搞促销——摇号抽奖。这给了我极大的启发。这不正是我所需要的吗？一个大致的方案在我的脑海中酝酿着……(https://www.daowen.com)

第二天，我找了几位老师聊天，把“摇号听课”的想法告诉了他们，想听听他们的意见。没想到，老师们都给出了赞许之意。我的内心很是激动！校长也是需要被表扬的！

周前会上，我宣布了“摇号听课”这一“重大举措”：每周随机摇号听老师们的课。每个人都可能“中奖”，校长也不例外。如果真摇到了我，欢迎大家来听课。老师们听了后一阵狂笑，笑什么呢？我不得而知，却也不用在意。我知道，推门听课的尴尬就此解决了。谁也不用背负巨大的心理压力，考虑是不是校长的不信任，谁也不用担心是不是校长的考验，这样，老师们的内心多了几分平静，增加了几许思考，他们只需秉持一颗平常心即可。当然，如果被摇到号的老师有特殊情况，也可以延缓“领奖”。这一点，老师们也颇为认可。

几周下来，老师们认可了“摇号听课”，甚至有一个老师悄悄地告诉我，每次进校园都会瞧几眼，看看自己是不是那个幸运儿！我露出会心一笑。听课算是认可了，但听课对教师专业提升的带动还是不够的，怎么办？我继续思考。

“找亮点”！我所倡导的亮点教育，课堂不就是一个很好的阵地吗？于是，“摇号听课”又增加了一个项目——“发现亮点”。只找亮点真的可以吗？课堂既要发现“美好”，更要创造“美好”，所以，我对“摇号听课”自我加压，提出了一个“113”工程：发现1个亮点、寻找1个不足、提出3点建议。带着任务听课，奔着目标分析，实打实、动真格、不来虚。只有真心实意地为教师的专业发展服务，才能真正获得教师的认可，促进教师的专业成长和学生的全面发展。

实施一段时间后，我又想，听课的队伍是不是还可以再壮大一些呢？“摇号”既可以“摇出”上课的老师，是不是还可以“摇出”参与听课的老师？组成一个“观课团”，是不是更加有意义？

在“摇号听课”制度常态化执行的情况下，随时做好听课与被听课的准备，对教师备课和授课水平提出了更高的要求，虽然看起来压力更大了，但因为无主观对象的倾向性，“机会均等”，老师心里容易接受。这样，反而化压力为动力，去除了不利因素，直面课堂，更加有利于提高课堂教学的效果！