“努力收获本”让努力看得见
我们常常说，看得见的是结果，看不见的是过程。教育，需要结果，更离不开过程。亮点教育，每天努力一点，每天进步一点，既重结果，更重过程。如何让过程看得见？如何让努力看得见？这是我常常和老师们探讨的一个话题。做教育，就是要把过程放大、放慢，走好今天的每一小步，才能迎来明天的大踏步。
我曾经不止一次地提出来，亮点教育，要让每一个学生的亮点可看可学。看的是他们的精彩，学的是他们的努力。“努力收获本”应运而生，从一个班开始尝试，扩展到一个年级，再到整个学校。
我们都知道，每一个学生都渴望被肯定，每一个学生都期待成功，每一个学生都有一颗进取之心。针对这一特点，兰江小学童赛燕老师首先做了一些尝试：她让全班学生每人准备一个小本子，命名为“努力收获本”，非常契合兰江小学的校训——每天努力一点，每天进步一点。“收获本”以校门口的标语作为本子的引语：“沐浴晨风，想一想今天该怎样努力？踏着夕阳，问一问今天收获了什么？”童老师希望以“努力收获本”为载体，激励学生不断自主学习、比较、竞赛，不断前进。
“努力收获本”的设计遵循“努力看得见”的原则，形式一目了然，有“我努力”“我收获”“我成长”“老师的话”“家长的话”“自我评定”“笑脸角”七个内容。
每天早上由老师组织学生或学生自主在“我努力”一栏思索当天努力的方向。每天下午的休闲课由老师不定期组织学生或学生自主在“我收获”一栏填写当天取得的成绩或取得的进步。有时是考试取得了好成绩，有时是帮助别人后取得的快乐，有时是老师一句及时的表扬，有时是同学间相处默契的开心……点点滴滴都属于学生最真实的收获。同时，针对当天表现，由学生自主评定星级。老师和家长也可以针对学生表现在相应栏目留下自己的心语。
配合“努力收获本”，各班都设计了相应的展示机制激励学生自觉进取，在德育开展中收到了较好的效果。“笑脸角”是属于学生自己的笑脸储蓄柜，学生平时有了点滴的好表现和进步，教师可以给予笑脸奖励。可以是一次发言，可以是一次帮助，也可以是一个文明的表现，都可以给予笑脸。笑脸累积，孩子可以根据笑脸个数兑换相应等级的“雏鹰争章”奖章。(https://www.daowen.com)
在“努力收获本”形式的设计上，老师们充分尊重学生们的个性爱好，让他们尽情地发挥自己的特长，进行富有个性的创造、制作。放眼学生们的“努力收获本”，图文并茂，形式不拘一格，学生们可以用上自己喜欢的表情符号，可以用上当前流行的网络用语，也可以随心所欲地画上自己喜欢的图画，把自己的优点、缺点及父母对自己的期望以形象感人的手法昭示于纸上，使“努力收获本”变得更为鲜活、动感。
看得见的努力，才能培养出看得见的能力。能力培养离不开大量的活动实践和反复的行为训练。我们借助“努力收获本”扩大学生自我教育实践活动的基地，有计划地组织学生参加多种自我教育的实践活动和专门的行为训练，这也是提升自我教育能力的有效途径。比如，学生把自己学习生活中感触较深的或影响较大的事件非常简明扼要地记录下来，然后进行分析反思，深入地认识自我、评价自我，并设计自己下一个阶段的目标，激励自我，达到自我教育的效果。
学生总结自己这一阶段以来的优秀表现、可喜成果，给自己一个小奖励，放大自己的优点，反思失败、挫折或未达到的目标，给自己敲响警钟，引起注意，并努力改正自己的缺点。
家长、教师定期翻阅“努力收获本”，分别写上想说的话，对学生进行必要的鼓励和劝勉，并帮助指明下一阶段的努力方向。这样，学校、家庭很清晰地形成教育合力，使学生及时感受到老师、家长的关心和温暖，能主动配合老师和家长的引导，克服心理上的障碍和外界的阻力，树立信心，迅速“归队”。
“努力收获本”让学生明理，让学生炼志，让学生行动，让学生反省……通过螺旋形的循环提升，使学生隐性的自我教育显性化，从而促使学生进行自我认识、自我评价、自我调控，逐步形成自我教育的意识，提高自我教育的能力，促进整体素质提高，教师在此也获益匪浅。
努力收获本，本本精彩，本本都是学生成长路上的“充电宝”。