一、问卷分析

本次问卷调查的对象是一线幼儿教师，参与问卷的教师共有57人，有效问卷为57份，有效率为100%。问卷涉及个人基本信息、工作压力、个人幸福感、职业认同感等四个方面共22个问题；问卷有选择题和简答题两种形式，涵盖了影响教师快乐工作的热点和焦点问题；问卷的分析通过逐人逐项的统计，数据真实，客观完全忠于原始材料。

1.参与调查的教师中，选择幼儿教师职业的主要原因有两点：一是热爱幼儿教师职业，占42.3%，二是因为工作稳定，占28.8%。在所调查的教师群体中，有近半数是因为热爱而选择了幼儿教师这个职业。

2.在职业认同方面，有87%的教工认为教师的社会地位处于中下层或下层，认为教师处于上层地位的人数为0。这个调查结果从侧面反映了教师地位的现状和社会对教师特别是幼儿教师的认同情况，同样会影响幼儿教师对工作的快乐体验。

3.对自身工作的评价方面，认为自己工作努力或极其努力的教工占94.6%，可以看出，绝大多数的教师对自己在工作上的付出是非常认可的，这样可能会导致教师们认为自己的劳动没有获得应有的报酬时，职业期待会减弱，而幸福感将随之降低。在这样的情况下，教师对自己能力提升的兴趣减弱，更不会主动进行自我充电，导致出现恶性循环。

4.在问卷中，有59.4%的教师认为工作压力一般或没有压力，40.5%的教师认为压力很大；结束一天的工作后，有67.5%的教师认为虽然累但心理满足或心里很轻松，29.7%的教师觉得结束一天的工作让自己疲惫不堪。通过问卷可以看到，教师们面临较大的压力是一种比较普遍的情况，而以何种心态去面对压力却有着不同的选择，目前看来，我园多数教师能以较好的心态面对自己工作上的压力。

5.在压力来源方面，89.2%的教师认为安全问题是最大的压力源，职称升迁、常规检查紧随其后，分别占62.2%和48.6%，此外，班级环境和绩效考核也给43.2%的教师增加了压力。安全问题给教师们带来了巨大的压力，与当前的整体环境和社会风气是分不开的，当出现安全事故时，无论实际情况如何，来自家长、社会和媒体的压力往往呈一边倒的态势压向当事的教师，这样给教师带来的压力可想而知(https://www.daowen.com)

6.在如何应对压力的调查中，72.9%的教师认为假期能够调整心情，工会娱乐活动也得到了85%的教师的喜爱，而与领导交流感受与想法这一途径59.4%的教师不采纳。在应对压力的过程中，工会的活动能够得到大多数教师的认可，正是由于活动本身以娱乐为主，可以让教师们在紧张的工作之余身心得以放松，而多数教工不愿意与单位领导交流自身的感受，可能也与单位管理层在平时工作时给予了她们较多的压力有关。因此，工会应更好的发挥桥梁纽带作用，努力调节、缓解教师的工作压力。

7.在教工幸福值的调查中，满分10分的幸福值，有51.4%的教工认为自己的幸福值在8分以上，而认为自己的幸福值在6分以下的占10.8%。从问卷中可以看出，多数教师的幸福指数是较高的，说明大家对自身的生存和发展状况还是比较满意的。而对个别幸福指数低于2分的教师，就需要园方多进行心理干预和疏导，提升其幸福感。

8.对于在工作中获得幸福感的最大原因来自家长的支持和肯定，占86.5%，其次有73%的教师觉得工作集体关系融洽也是获得幸福感的主要原因。此外，有56.8%的教工认为工作本身有趣、领导的支持与肯定、经常获得成就感也是让人感觉幸福的原因。而81.8%的教工认为工作烦琐机械是让人无法获得幸福感的主要原因，家长的不理解、评价机制不合理以54%和40.5%的比例分列第二、第三位，另有20%～30%的教工觉得缺乏成就感、人际关系不和谐、管理不当及工作无安全感也是影响其幸福感的原因。由此可以看出，家长的认可与工作氛围的和谐对教工幸福感影响较大，而领导支持、工作有趣、成就感等因素都能够影响教师的幸福感。在今后的工作中，我们在努力工作，不断获得家长和社会的认可的同时，还要特别注重校园文化建设，制定合理的管理制度，致力营造一种和谐共处的集体关系，多鼓励教工们，多认可她们的付出，让大家在融洽的工作氛围中，获得更多的幸福感，从而心情愉快地投入工作。

9.关于如何提高幸福感，有91.9%的教师认为提高教师工资福利待遇是有效的方法，为教师的发展提供更多的空间也有89.2%的教师支持，良好的工作环境和尊师重教意识紧随其后，分别有81.8%和78.4%。

由于当前社会大环境的影响，教师个人的价值取向发生了变化，很多教师不再信守无私奉献，而更加倾向于按劳取酬，按质取酬。因此，只要求教师们树立正确的价值观，坚持无私奉献的思想是不够的。提升教师幸福感的主要途径还是要增加对教师的投入，无论是教师待遇的提高还是自身发展的空间、工作环境的改善，都需要上级部门不断加大对教育的投入，并带动整个社会对教师职业的认同，从而提升社会各界尊师重教的意识。