准确定位培养目标

高职院校学生的人文素质培养目标与普通本科院校的培养目标还是存在差异的，表现在学生基础素质、发展方向与培养模式的不同。

德育目标。培养学生信仰马克思主义，向往共产主义，初步形成科学的世界观、人生观与价值观。使学生具有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，坚持改革开放，热爱祖国；培养学生具有劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点和历史唯物主义观点，树立为人民服务的思想和个人利益服从国家和集体利益的思想；培养学生具有很强的责任感，具有艰苦奋斗、无私奉献的献身精神，具有独立思考、实事求是、勇于创新的科学精神；培养学生具有高尚的道德品质和健康的思想意识，有较高的法治观念，有良好的组织纪律性，遵循社会道德规范和职业道德。

文化修养目标。文化修养是高职学生人文素质的基础，主要包括知识、能力、方法、仪态与民族性等方面。一是拓宽学生教育知识面，在培养深厚的基础文化知识基础上又具有较深的专业知识，具有政治理论、经济、社会、文学、哲学、历史、地理、法律、伦理等多种知识和能力在内的文化素质，具有比较广博的人文知识和人文修养，具有一定的理论分析才能、写作才能、表达才能、组织才能、艺术再现才能^[1]。二是增强高职院校学生的人文素质教育的逻辑思维和语言表达能力、组织协调能力、公关交际能力、创新能力。三是培养学生分析、观察问题和解决问题的方法，能比较客观、实事求是、理性地分析、观察和解决问题。四是培养学生的仪态，使学生掌握基本的语言美与行为美。五是培养学生具有中华民族的传统美德，努力拼搏、勤劳勇敢、勤俭节约、谦虚谨慎、与人为善等。(https://www.daowen.com)

心理素质目标。使学生具有健全的人格，坚忍不拔的意志品质；承受挫折和痛苦的能力；良好的心理自我调节、保护能力；妥善处理人际交往的能力；积极向上、情感丰富、热爱生活、勇于开拓求新的心理品质^[2]。

审美素质目标。使学生掌握较完善、系统的艺术基础理论知识，具备比较高雅的艺术创作与鉴赏水平，懂得和善于发现生活中、自然中、作品中的多种美，并能够加以简单评论，有文明的行为规范，有处理美、表现美的应用能力，有高雅不俗的谈吐等^[3]。