大学体育俱乐部课程实施的背景和意义

一、 大学 体育俱乐部课程实施的背景和意义

（一）大学体育俱乐部课程实施背景

俱乐部一词源于欧美，是社会团体及公共娱乐场所的总称。美国最早的社会体育俱乐部创建于1732年。18世纪末19世纪初，许多大学生将他们在家乡学到的体育活动知识带到校园，于是在美国的一些大学班级之间有了体育比赛，大学体育俱乐部便产生了。

国外体育俱乐部经过二百多年的发展，已成为大多数发达国家大学开展体育活动的重要组织形式。值得注意的是，世界范围内的大学体育必修课在迅速减少。这一趋势表明，国外大学体育课程与教学的重心已经转向体现“人本主义”教育观、以学生自主学习和自主锻炼为主要形式、以体育俱乐部为载体的大学体育教学、训练与锻炼的新模式。

大学体育俱乐部模式为我国大学体育改革提供了参考。目前，我国大学在体育教学形式由选修课向俱乐部方向发展的探索顺应了这种改革潮流。

20世纪80年代以来，我国大学体育受世界大学体育思想和高等学校体育管理模式的影响，体育俱乐部作为大学体育改革的成果在我国大学中悄然兴起。与俱乐部最初的内涵有所区别的是，我国大学体育俱乐部多以课外体育的组织形式开展活动。

（二）大学体育俱乐部课程实施意义

在新的发展时期，体育课程教学是体育强国和塑造“健康中国”的重要途径。根据学校教育的总体要求，以及不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要，要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课的时间和空间；在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容，自主选择任课教师，自主选择上课时间，营造生动、活泼、主动学习的氛围。

“健康中国”与“立德树人”的指导思想正是发展大学体育俱乐部的理论依据。我国经济体制和教育体制的改革奠定了发展大学体育俱乐部的物质基础和思想基础。