多方协同推进，创生多样的体验路径

校园四季活动提供给学生的是一个丰富多彩的、广阔的、充满弹性的开放生活空间。二十四个节气，每个节气涵盖多个领域，为活动设计的主题和活动组织实施方式的选择提供了广阔的空间。^[5]结合学生特点和生活中丰富的教学资源，活动的开展应该呈现一种多样灵活的样态。

我们可以开展围绕物候、人事等现象，进行长期或短期的观察和记录，为总结比较提供数据；可以通过阅读、媒体欣赏、现场表演等形式获得直观体验；可以围绕主题开展多角度、多方面的讨论，以拓展思路；可以通过实地考察获取第一手资料，增加知识，开阔视野；可以针对一个问题，开展多层面、多领域的调查研究，获得丰富、翔实、准确的调查资料……

【注释】

[1]本课题是江苏省前瞻性教学改革实验项目的成果之一。

[2]作者简介：李伟平，常州市局前街小学校长，正高级教师，研究方向为学校教育；姜明红，常州市局前街小学副校长，正高级教师，研究方向为学科教学；张勇卫，常州市局前街小学教导主任，研究方向为教师发展。

[3]虞永平.学前课程的多视角透视［M］.南京：江苏教育出版社，2006：71.

[4]李伟平，张勇卫.节气活动：延续中华传统文化的精神命脉［M］.北京：人民教育出版社，2017：65.

[5]靳玉乐.课程论［M］.北京：人民教育出版社，2016：323.