多学科全息渗透，创生丰富的生活世界

（一）多学科全息渗透，创生丰富的生活世界

2014年3月教育部颁布的《关于全面深化课程改革　落实立德树人根本任务的意见》中指出：“要增强整体性，强化各学段、相关学科纵向有效衔接和横向协调配合，……充分发挥学科间综合育人功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机整合。”节气活动的开展必须注重每项活动的系统融合，并主动将各项内容的设计渗透到日常生活中，做到节气活动与各学科学习、班级和学校生活全息渗透，使节气活动贯穿于一个阶段、一学期甚至整个学年，引领学生成长。^[4]融合主要以问题或主题统领，将不同的学科知识、能力整合起来，打破学科之间的界限，找到各内容之间的内在联系，整合为一个有机的四季活动整体。在六年级的大雪节气活动教学中，引导学生记录最低温度和最高温度、日出和日落时间，记录下雪和积雪的时间。数学课分析气温变化与下雪、积雪日期的关系；科学课探索“瑞雪兆丰年”的真假；语文课赏析关于雪的诗词，并进行读写绘创作；美术课进行画雪花、雪景，摄影和雪花创意剪纸比赛；体育课带领学生滚雪球、堆雪人、打雪仗……

其实，各年级寒假活动手册中节气假期综合作业单的设计也较好体现了这一原则。如三年级立春节气假日作业单主要包括以下活动内容：

➢小龙娃初识春

通过阅读书籍或上网查阅资料，了解立春的来源和民间活动（如塑春牛、抢春等）。了解与立春相关的农谚及诗文。

➢小龙娃来抢春

巧手折春牛（或制作泥塑春牛），用照片记录自己的动手成果。

➢小龙娃动手尝

和家人一起动手制作春饼或春卷，感受动手的乐趣，品尝自己的劳动成果，并用照片晒晒自己的精彩瞬间。

➢小龙娃知物候

从立春开始，记录一周的最高气温和最低气温。

立春时分观察周围植物和动物的变化，用自己喜欢的方式记录下来（文字、照片或者绘画）。