中期状态——有聚有散

在此基础上，冬季活动有所调整。校园活动还是根据校区特色自主开展，但寒假学校设计了统一活动“镜头里的年味”，以相对统一的方式启动、推开、总结、评价。春季活动基本也是按照这一思路开展的。学校的活动方案分为三大板块，分别是四校区同一活动、校区特色活动和以学科拓展为主要形式的年级、班级活动。形成了“有合有分，有聚有散”的活动局面。

通过反思，我们也发现统一部分和自主部分关系不密切，自主部分相互不融合，也就是说我们并没有真正做到“综合”，我们的四季活动还是处于“拼凑”的状态。但是，相较于秋季活动，我们开始尝试建立活动之间的结构，关注活动之间的联系。