教师的趣味教学
随着教育改革的不断深入与完善，语文的教材也发生了很大的改变，变得更加灵活，适合学生的心理特点，所以教师在教学的过程中要灵活地运用教材，增添教学的趣味性，活跃课堂氛围，达到良好的教学效果。从当前小学语文的教学状况来看，提高课堂教学的趣味性，灵活地运用教材无疑是一种高效科学的教学手段。比如语文的汉字教学对所有的教师来说都是一个教学难题，因为汉字的教学是最为枯燥无味的，而且对学生没有较强的吸引力。学生学习汉字拼音都是死记硬背机械化地学习，在学习的过程中体会不到一点乐趣，所以在语文教学中增加趣味性显得非常重要，这能直接激发学生的学习兴趣，间接提升学生求知的欲望，从而提升教学质量。这就需要语文教师灵活地运用教材，并且注重与我们的实际生活接轨，让学生体验学习汉字的乐趣，激发学生学习的兴趣，打心底喜欢学习，喜欢汉字。
学生最大的优点就是好奇心比较强，爱问为什么，最大的缺点就是注意力集中时间比较短。所以教师在教学的过程中要考虑学生的优、缺点，从学生的优、缺点出发，将故事融入语文教学中，采取讲故事的教学方式，增强课堂趣味性。以此培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力以及学习的主动性和积极性，这对学生长期的发展学习具有很大的帮助。为了增强课堂的趣味性，教师要深入了解教材，分析教材，找准机会将故事穿插到课堂中。笔者研究新课标的语文教材不难发现，教材中很大一部分内容都与我们的生活息息相关，而且有些文章就是一则故事，通过故事反映一个道理或者是生活中的一些常识。教师在讲解这一类文章的过程中，要有针对性，有目的性地讲解，并合理地将故事引入教学中，以讲故事的方式进行教学，学生更容易发现掌握文章的重点、难点。这样的教学，学生不仅仅是在学习课堂的知识，而且还能提升学习兴趣，提高参与度，活跃课堂氛围，达到预期的教学效果。
教师讲故事的目的在于增添课堂的趣味性，而学生讲故事可以增强学生的阐述表达能力以及感悟能力，这对学生的长期发展与学习有很大的帮助。可以让学生参与到故事中，并在故事中扮演重要的角色，从作者的角度来了解故事发展的整个过程，这样学生的感悟会更加深刻，同时教师还要让学生用口语复述故事。在复述过程中，学生会流露出自己的情感，体验故事的乐趣，进而激发学习兴趣。采取故事的教学模式，不仅为语文教学增添了趣味性，而且还活跃了课堂的氛围，对学生的口头表达能力以及逻辑思维能力的发展都有很大的帮助。
为了增加小学语文教学的趣味性，教师还可以从学生的课后作业入手，巧妙灵活地设计课后作业，增强作业的趣味性。灵活运用教材是提升小学语文教学趣味性的有效手段，但必须配合课后作业，两者相结合才能有效提升语文教学的趣味性，为语文教学增添更多的色彩。在传统的语文课后作业的设计中，大多数老师都是以强化练习为主，这样的作业是枯燥的，没有一点趣味性，学生的作业大多数都是在教学和家长的监督下完成，虽然是完成了，但是学生真正掌握的却是微乎其微的。语文课后作业的设计要严格遵循四个要点，可读、可写、可看、可玩。应设计多样化的课后作业，从而增加课后作业的趣味性，激发学生学习的兴趣。
趣味性的教学是语文教学改革的趋势，目的在于从小培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性。从课堂和课后作业两个方面入手，能彻底地改变当前语文教学的局面，促进语文教学较好地发展。