影响师生事（学）业发展，损害师生身心健康

从本研究的调查看（参见表3－18、表3－19），有80.8％的学生和86.5％的教师在发生师生冲突后感到气愤、沮丧、不安、后悔等，有18.0％和59.6％的学生认为师生冲突对自己的学习影响较大和有一定影响，有15.9％和61.4％的教师认为师生冲突对自己的教学影响较大和有一定的影响。可见，高校师生冲突对高校教师的事业、学生的学业发展会产生不利影响，并且可能损害高校师生的身心健康。

从教师的工作及事业发展方面看，高校师生冲突的发生可能会导致教师将大量的精力耗费在对抗上，教师情绪受到影响，工作积极性被大大挫伤。同时，发生师生冲突后，教师难以得到学生的尊敬和爱戴，体会不到成功的喜悦，容易产生职业倦怠。这使得教师难以对教书育人工作产生积极的态度，也难以全身心地投入教书育人的事业中，从而不利于高校教师个人事业的发展。从学生的学习及学业发展方面看，高校师生冲突的发生会使学生对教师产生疏离感甚至反感，内心对教师产生怀疑甚至抵触，这将影响学生的学习兴趣、学习动机、学习态度。因为从心理学上讲，学生总是把对教师的情感泛化到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”。因而，师生冲突产生的师生心理隔阂与抵触造成的学生学习兴趣、动机、态度等方面的问题，往往会阻碍学生对教师传授的知识和信息的接受，导致学生产生学习障碍，最终致使学习成绩下降、学业不良，严重的可能导致学生放弃学习。(https://www.daowen.com)

从师生的身心健康方面看，高校师生冲突对他们的身心健康产生不利影响。人都需要理解与尊重、需要友情与支持、需要接受与赞许，而师生冲突导致师生这些方面的需要得不到满足。另外，师生冲突的发生或存在使得无论是大学生还是教师原有的相对稳定的心理平衡状态被打破，师生承受着冲突带来的压力。心理学研究表明，“置身于敌对的或对立的意见中，极易造成敌意、紧张和焦虑，从而影响组织成员的身心健康”[16]。据《广州日报》一则报道：“八成的大学教师称压力大”，其中有54.44％的大学教师存在心理问题，问题的严重程度以轻度为主，75％的教师经常感到疲劳，46％的教师经常失眠[17]。有调查显示，有63.6％的高校教师感到压力较大或者很大，只有8.7％的教师感到压力较小或没有压力[18]。还有研究显示，高校教师中有81.7％的人感到心身劳累不堪，45.4％的人有换工作、转岗位的想法[19]。这些数据表明，目前高校教师普遍存在心理压力过大的问题，并且对教师的健康产生了不良影响。当然，造成这些问题的原因有很多，但教师的人际关系方面的压力是重要的影响因素之一，这其中包括师生关系的不和谐。就大学生而言，亦有理论和大量的实践证明在亲密和谐的师生关系下，师生之间相互尊重、彼此信任、感情融洽，对学生的身心健康有利。反之，在不良的师生关系下，师生相互猜疑、心理对立，则对学生的身心健康有害[20]。