一、问题的提出

改革开放三十多年来，中国社会经济飞速发展，科技兴国的战略转型使得教育越发凸显其重要的地位与作用，国家对教育的投入不断加大，公民受教育水平整体不断提升，他们对公共教育也提出了更高的标准和要求。受社会上孩子“不能输在起跑线上”的观念影响，学前教育现如今得到了家长们空前的重视。“望子成龙，望女成凤”等传统观念被多数家长深谙不讳，家长们为了孩子能上一所好的幼儿园，不惜花钱找关系、早早排队占位等类似事例也屡见不鲜，围绕幼儿教育的话题多会成为热点问题，引来各界的普遍关注和热议。相对于日益高涨的教育需求，优质的教育资源总是稀缺的，当今的幼儿教师面临着来自社会各方面的压力和挑战，应对新形势下社会对幼儿教育的更高要求，如何提高幼儿园的办学实力与办学水平、提升幼儿教师的综合素养和专业能力成为每一位教育工作者必须面对与思考的命题。(https://www.daowen.com)

2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2010）》（以下简称《规划纲要》）出台，提出“百年大计，教育为本”，“国运兴衰，系于教育”的理念，自此我国教育事业发展迎来新的机遇，教育事业步入改革发展的快车道。《规划纲要》针对学前教育发展，明确指出“到2020年普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地区普及学前三年教育，毛入学率分别达到95%、80%、70%的战略目标”。在国家政策上，继《规划纲要》的颁布，专门针对学前教育发展的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（又称“国十条”）也相继出台，对学前教育发展提出总体规划，我国学前教育迎来了飞速发展的关键时期。幼儿园数量和幼儿教师数量同比增加，幼儿教师职业从不被重视到成为毕业生就业选择的香饽饽，幼儿教师整体社会地位得到极大提高。幼儿教师承担着对幼儿进行启蒙教育，促进幼儿身心全面的教育责任。面对社会的压力和家长的期望，幼儿教师应具备什么样的的核心素质？如何培养幼儿教师的核心素质、使他们能够胜任本职工作，实现自身价值？本文从分析幼儿教师核心素质构成切入，提出通过幼儿教师能力提升来培养幼儿教师素质的新路径。