引导幼儿在语言交往中形成良好的语言习惯，激发其创新意识

首先，创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。幼儿离开家庭进入幼儿园，由于环境的变化和同周围人的生疏，就容易“沉默寡言”，有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿平等相处，尊重每个幼儿，积极鼓励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与教师说话时，教师要认认真真地听，热情地与幼儿对话，并能善于将话题稍做延长。这样，幼儿解除了紧张心理，就越来越敢说、越来越愿意说了。

其次，利用自由活动时间，给孩子提供更多语言交流的机会。我和园里的老师经常利用餐后这段自由活动时间，或参观校园或欣赏园内专栏里的画，在参观过程中我们引导孩子讲很多话，如讲讲你喜欢哪幅画？上面画了些什么？这幅画的哪些地方你很喜欢？在参观过程中要让孩子多讲，多与同伴讲，教师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。(https://www.daowen.com)

再次，引导幼儿形成良好的语言习惯，激发创新意识。每个人在学习语言的过程中都会经过长期的交往形成自己的语言习惯，而这种语言习惯却恰恰是一个人风格、魅力修养等的体现。幼儿期是语言形成的初期，也是比较重要的时期。幼儿年龄小，刚刚脱离家庭生活的怀抱进入一个陌生的集体环境中，他们和老师、同伴都处于一个熟悉的过程中，因此，要对他们进行语言教育，养成良好语言习惯，只有“让教育存在于不教育中”，也就是让他们在每一天的生活中自然而然地习得。比如，在刚开学的点名活动中，我就引导孩子学习和别人问候的各种方法，先是我和莫老师用不同的语言表达方式来进行问候，孩子们觉得很好玩，他们也就愿意一起来参与了，他们学会了“老师您早”“见到你真高兴”“老师好”“HELLO”“Hi”等，除此之外还有鞠躬、微笑和挥手势等来打招呼的方法。对于内向不愿开口的孩子，我会鼓励他：“如果下次你能说‘老师早’我会非常高兴的。”如果是能力强的宝宝，我会这样对他说：“明天，你能不能用不同的方法和老师、同伴打招呼呢？”就在学问候这件事情上，孩子们通过较长时间的交往训练，逐步形成了自己表达问候的方式。

总之，孩子们从一进幼儿园，就要从说话表达上培养他们“与众不同，独立思考”的能力。对于幼儿园孩子们的认知活动，只要相对于个人的过去是新颖独特的，教师就要给予鼓励，培养他们良好的语言习惯，培养他们敢于质疑和陈述己见、勤于思考的品质，这些都是培养幼儿创新意识的有效方式，也为他们以后创新能力的发展奠定了坚实的基础。