注重形象启迪

科学概括和艺术概括、形象思维和抽象思维是人们认识世界的两种思维形式。文化审美类课程是探索文化规律、文艺规律的学科，是掌握人类文明形态的发展，学会赏析自然美、艺术美与社会美的课程，它虽然“高层次”，但若能把握好学科的规律与特点，对讲好这类课程反而有其优势。

为了提高文化审美类课程的注意力吸引力，增强可听性可视性，多年来我依据读图时代的发展趋向，一直努力探寻形象化的教学方式。为使学生能在直观中理解枯燥的文化审美范畴与原理，我收集了大量中外文艺经典、自然风光、人类美的作品，自编装订了十余本文字、视频方面的参考文本，包括大量国内外的绘画、书法、摄影、雕塑、建筑、广告、音乐、影视等世界经典代表作。还将部分图文资料贴于纸上作为教具，或制成幻灯片用于播放，通过直观的展示，使学生对作品有一个具体的感受与感知，进而形成记忆表象与印象，并在此接受的基础上进行概括、加工、提炼，从而对视听觉文本上升到理性认识。这种将看似枯燥的原理融化在生动形象之中的教学，创造了一种直观、活跃、轻松、愉悦的课堂气氛，营造出了学生乐于接受的教学体验。在此融科学与艺术、视听与思维、感觉与想象的形象化教学中，始终渗透着学生丰富的情感活动与思维联想，营造出具有较大吸引力的教与学氛围，从而能最大限度地诱发学生的学习兴趣。