教师的角色定位：多视角的讲述者

教师在课堂上扮演着多种角色，既是知识的传承者，又是带有浓厚个人风格的传授者；既要置身事外，又要置身事内；既要批判性地继承其他专家学者的知识，同时自身也是专家学者，又要能够把自己对知识的见解和批评对学生讲清楚；一些研究型的教师，甚至还要讲述自己“自创”的理论。

人们常说的某些教师只会“照本宣科”其实就是教师没有准确界定好自己的角色，只是扮演了“外讲述者”的角色，做别人观点的“传声筒”，没有在课程中加入自己的理解和批判，不能更好地帮助学生理解和掌握知识；同时，如果教师将没有自己的经历加入课堂讲述中，引起学生的共鸣，学生对老师讲课的内容则难以有身临其境的代入感。反过来，一位教师如果只扮演了“内”的角色，只讲述自己的观点，而不能较为全面地介绍该课程知识当前研究现状和热点，一方面对开拓学生知识视野毫无帮助；另一方面，授课内容偏向主观，缺乏可信度。因此教师在课堂上应该是一位善于利用讲述身份、讲述视角和讲述距离的讲述者。