高职高专思想政治理论课教学方法的历史沿革

高职高专院校思想政治理论课承担着全面贯彻党的教育方针、对高职高专院校大学生进行系统的马克思主义理论教育与思想道德培养的重要任务，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径，培养技能型高素质人才的必修课程，也是支撑我国高等职业教育和高职高专院校建设的底色工程。对高职高专院校大学生系统进行马克思主义理论教育是中国特色社会主义高等职业教育的本质特征之一。

思想政治理论课这一称谓，源自 2004年8月中共中央国务院发布《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》开始使用的课程名称。本书的思想政治理论课概念是指涵盖中华人民共和国成立以来高校开设的名称为“政治课”“政治理论课”“马列主义理论课”“共产主义思想品德课”“两课”“思想政治理论课”，集思想性、政治性、理论性为一体，以坚定大学生理想信念为教学目标的所有课程。(https://www.daowen.com)

高校思想政治理论课的教学方法改革是整个思想政治理论课发展的关键环节。我们党历来是一个重视思想政治理论教育的马克思主义政党，新中国成立以来，在党中央的领导下，我国进行过多次较为重大的高校思想政治理论课程教学改革，先后实施了多套改革方案即“64方案”“78方案”“85方案”“98方案”“05方案”及2018年的改革和完善，经历了从经验化积累到学科化研究和科学化发展的基本历程。为了便于梳理，笔者将我国高校思想政治理论课改革发展历程划分为五个阶段，1984年以前即“64方案”“78方案”时期为第一个阶段，1985—1997年即“85方案”时期为第二个阶段，1998—2004年即“98方案”时期为第三个阶段，2005—2017年即“05方案”时期为第四个阶段，2018年至今为第五个阶段。高校思想政治理论课的课程开设沿革，既反映了不同时期思想政治教育的一般规律，也体现了不同时期的特殊要求和时代烙印，是一个不断科学优化的过程。可以说，每一次改革都为高校思想政治理论课教学方法的探索提供了重要契机。我们通过对相关文献资料的梳理，归纳出新中国成立以来高校思想政治理论课教学方法大致的发展脉络，并对其改革历程和内在逻辑进行剖析和思考，以期从中探索出有价值的内容以供借鉴。

思想政治理论课的课程改革及教学方法的探究离不开研究教育的目的和切实的时代特征及时代要求，不同的时代要求对培养当代大学生都有不同的要求，催生着思想政治理论课课堂的深刻变革。现阶段时代新人之“新”内在地蕴含着对学生树立开放意识的要求。当今中国发展日益走近世界舞台的中央，不断为人类做出新的更大贡献，不论个体未来的胜任力，还是国家、民族的振兴发展都离不开开放意识，其在不断孕育变化发展的新时代重要性方面更为凸显。当代大学生开放意识是一种自立自信、积极向上和大气包容的主体自觉意识，以“五个认同”和“四个自信”为基础和前提。应积极推进思想政治理论课“课堂革命”，从多个方面优化和改进课堂教学，以提升青年大学生的开放意识，进而增强当代大学生的全球胜任力。