教师队伍的问题

思想政治理论课教师肩负对大学生进行思想政治教育的特殊使命。但是，一些高校教师思想道德素质偏低，缺乏政治热情，直接影响大学生对思想政治理论课学习的积极性和主动性。在思想政治理论课的教学团队中，绝大部分教师专业对口，具备较高的素质，教学基本功扎实，经常关注一些热点问题，能较好地解决学生在平时的学习生活中遇到的一些疑难问题，他们在工作岗位上埋头苦干，不求回报，力争为国家和社会培养一些有用之人。但是也有一部分教师素质较低，所学专业与所教专业不相符，不具备合格的职业素养，不能及时为学生解答一些疑难问题。在教学工作中，个别教师的价值取向是功利性的。有些思想政治理论课教师不看马克思主义经典著作，只靠教科书打底，无法全面地了解马克思主义的精髓；有的教师在教学活动中照本宣科，脱离实际，不能及时解决学生在现实生活中所遇到的问题；有的教师埋头做自己的科研，没有将理论教育与解决大学生普遍关注的社会热点问题相结合。因此，教师只有真诚地热爱思政课教学，深刻理解党的路线、原则和政策，才能准确把握教材的精髓，透彻理解教材内容，把知识清楚明白地传递给学生，赢得学生的喜爱，从而实现较好的教学效果。(https://www.daowen.com)

部分高校对思政课的重视不够，导致思政课教师数量减少，在思想政治课教学中，经常会采用大班授课的方法。一个教师需要承担两三个教师的教学任务，学生人数远远超过国家要求的标准。在对多个高职院校上百名思政课教师进行的调查中，当问到“您认为思政课教学任务重吗”这一问题时，35%的教师表示任务很重，42%的教师表示任务较重，只有19%的教师表示任务一般，4%的教师表示任务不重。很明显，认为教学任务非常重和较重的教师比例达到了77%。在这种情况下，有很多教师的课时量还较多，除了必要的备课、教学研讨、批改作业外，其他时间几乎都在教室上课，导致教学任务过于沉重，没有时间和精力进行科学研究。同时，也有一些教师不是毕业于思想政治教育专业，在教学中可能没有足够的理论知识做支撑，进而影响思政课教学的质量。此外，教师队伍的流动也会影响教师的数量，进而影响思想政治课教学的有效性。在高校教师队伍中，由于学生对思政课不是特别感兴趣，与其他专业课教师相比，思政课教师的付出与收获不成正比，在职称评选中也不占优势，所以一些教师可能会把精力放在工作岗位的变动上。