教学内容不理想

高校思想政治理论课课程中的许多内容与中学时学习的内容重复，比如“思想道德修养与法律基础”课程中关于道德的概念在中学政治课本中已出现过，而大学的教材中相关内容却没有进一步深化，那么就会使学生产生懈怠感。此外，教学内容较为理论化，与当前国外国内发展变化联系不够密切，针对社会生活中的一些人们比较关注的现实问题也没有给出令人满意的答复。理论结构繁杂，内容太过细致，阐述较多，实例较少，学生无法体验学习的快乐，享受自我实现的满足，因此他们感到枯燥乏味，缺少趣味性。(https://www.daowen.com)

内容决定形式，形式服务于内容，教学内容是理性选择教学方法的基础。根据工学结合的培养目标，职业教育的概念始终贯穿于课程中。思想政治理论课必须通过教学方法进行改革，职业教育的内容应纳入高职院校思想政治理论课教学内容体系。从2006年秋季学期开始，全国高校思想政治理论课程统一使用同一本教科书。在课程教学内容体系一致的条件下，教学面临两个问题。第一，课程内容系统的整合。如何坚持既保证课程教学内容的完整性，又体现课程教学内容的“精”和“有用”原则。第二，如何利用丰富的社会教育和教学资源紧紧围绕培养高素质技能型人才的目标，将与学生专业素质和能力培养相关的职业教育内容纳入课程教学内容。为学生未来的职业发展提供思想基础和理论基础，使思想政治理论课让学生终身受益。