学生积极性不高

许多学生对思想政治理论课的重要性了解不够，导致他们上课的积极性和主动性并不高。不少学生认为思想政治理论课比较抽象，不便记忆，并且大多是在讲理论，和自己所学专业以及以后的就业都没有太大关系，因此学习非常被动。目前许多高校思想政治理论课基本上是大班授课，一个大班有一百人到二百人不等，更有甚者上千人。学生人数远远超出教师的掌控力，便会影响课堂纪律，师生交流也受客观条件的限制，导致课堂教学效果不佳，影响了学生的学习兴趣。(https://www.daowen.com)

学生对以课堂为中心的各种教学方法的认同感不高主要表现在三个方面：第一是参与式课堂教学方法存在局限性。目前，高职高专大部分教学班在中等教学规模上约为100人。当教师采用体验教学方法、情境教学方法和讨论教学方法等参与式教学方法时，其覆盖范围有限，只有少数学生可以参与课堂教学，大多数学生缺乏参与的机会。第二，教育和教学空间的主体是单一的。大多数思想政治理论课程由教师讲授，教学空间大多局限于校园课堂教学环境。教育教学空间的主体单一，学生缺乏新鲜感，削弱了教学方法的实际效果。第三，学生主观性抵制。学生有强烈的专业精神。在学习过程中，他们常常表现为“重专业轻思想，重技术轻实践”。学生对思想政治理论课程主观的先入为主的拒绝心理，使他们参与教学的积极性不高，仅仅只是应付考试。