优化高职高专思想政治理论课教学内容的呈现方式

教材是教师教学和学生学习的依据，是课程目标、教学内容的重要来源和物质载体。其包含了需要传达的社会主义主流意识形态和马克思主义基本理论、立场、观点。目前使用的2018版教材，其内容经过专家层层筛选，精心组织设计，充分考虑了教育目标、教育规律，并在全国统一规定使用。但是，高职高专院校学生相比本科生而言，在思维严谨性、相关知识储备、综合素质和素养等方面起点不同，学生普遍学习基础较差。在实际教学过程中，由于思想政治理论课内容涉及历史、法律、心理学、伦理学、教育学、时事政治等多个学科，教师很难对教学内容形成全面深入的教学。不同的教师对教学内容的理解、把握、诠释和呈现方式不同，导致思政课在实际的教学过程中产生较大效果差异。(https://www.daowen.com)

教师的教学理论深度、教学内容的呈现方式，对学生学习接受能力实际情况的分析都是上好思政课所必须具备的能力。理论只有彻底，才有力量，才能有说服力，才能获得学生的认同和信服。因此，在遵循教学大纲的基础上，结合教材、教学环境、学生实际等因素，对教材内容进行个性化的演绎和创造，将理论以学生喜闻乐见的方式呈现，并达到教学目标，是教学内容得以优化的重要问题。首先，这需要思政教师不仅要注重知识的积累，更要注重知识的更新和创新，从全新的思考维度，为现有的教学内容提供新的启发和灵感。例如在讲授“社会主义核心价值观”章节时，教材从国家、社会、公民的角度对其展开论证，但是有的老师从马斯洛需求层次出发，将社会主义核心价值观与人的需求层次相连接，对教学内容展开了新的思考维度，更能从受教育者的心理角度获得认同感，增强了教学效果，更好地达到了教学目标。思政课的教学目标是帮助大学生成为马克思主义理论的忠实信仰者，帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，明确自身肩负的历史使命、努力方向，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，这个目标和任务不是任何教材可以承载的，需要教师在教学过程中立足于教材，对教学内容进行优化，彰显教学内容的学术品位和理论魅力。