优化高职高专思想政治理论课教学内容的职业针对性

当前所有的高校包括本科和高职高专院校思政课统一采用的是全国统一编写教材，凸显了教材内容的权威性、科学性和高校教育对人才培养的整体性要求，但未能针对性地反映职业院校的人才培养需要。从高职教育的特点和人才培养目标来看，高职教育根据市场和企业需求来制订专业人才培养方案，实施具有针对性的课程体系和职业就业策略，根据其职业性、技能性、实用性特点来培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高端技能型专门人才，以就业为导向，以职业能力为本位培养学生专业领域中实际工作所需要的基本能力、道德风范、职业素养和敬业、创业、创新精神。因此，结合高职高专教育的特点，探索高职高专思想政治教育的实现途径，充分发挥思政课教学在大学生思想政治教育中的主导作用，需要对思想政治理论课教学内容体系进行科学设置。这是思政课充分结合高职高专学生特点，发挥好思政育人作用的重要前提。教学内容的优化要紧扣社会和企业对人才的需求，体现岗位化特点。职业院校思政课不仅要重视学生思想道德修养和法治素养的提升，还要直面学生就业的诉求，把职业能力如职业道德、责任、遵守法律法规渗透到教学中。(https://www.daowen.com)

在教学内容中，教师要意识到高职教育不仅“姓高还姓职”，高职教育的特点要求教师应根据各专业的特点与相应的就业岗位需求来整合教学内容，让高职高专学生感受到思政课的实用性和现实性，提升学生的学习兴趣，这要求思政课教师必须走在时代前沿，了解企业和社会的发展对人才的需求。以重庆城市管理职业学院为例，采用订单式人才培养模式，强调以就业为导向，以职业能力为本位，将职业能力的培养纳入思政课的教学目标体系中，引入现代企业文化促进专业人才培养目标的实现，具体做法：思政教师在适应订单人才培养模式的前提下，定期到企业参加走访学习或挂职锻炼，了解企业和社会对人才能力与素养的要求，让学生正确认识自己所学专业在现代化建设中的作用、价值，根据学生的专业背景，了解相关企业行业的发展趋势，将企业文化如团体意识、行为规范、价值理念、企业精神融入思政课教学内容体系中，突出敬业精神、责任意识、意志教育对提高高职高专学生的职业素养和能力的重要意义。同时，学校制订相应的思政课教师下企业制度，“双师”聘任（除了拥有高校教师资格证还必须拥有国家认可的职业资格证书）和考核制度，听取专业课教师专题讲座，担任所教授专业班级的班主任，与辅导员、专业教师等密切联系与沟通，建立“三联系制度”，并对到企业工作、“双师”、“三联系制度”进行考核，考核结果作为教师职务聘任、考核和晋级的重要指标，这对思政课教育教学内容改革和人才培养模式的转变都具有十分积极的意义。