思想政治理论课教师的素养要求
（一）政治素质
习近平总书记指出：“政治问题，任何时候都是根本性的大问题。”中国共产党作为马克思主义政党，从不讳言自己的政治主张。党的性质、党的政治主张、党的政治领导地位，决定了党的政治建设至关重要。所以，旗帜鲜明讲政治是我们党作为马克思主义政党的根本要求。党的十九大首次把党的政治建设纳入党的建设总体布局，并强调“以党的政治建设为统领”“把党的政治建设摆在首位”，凸显党的政治建设的极端重要性。高校思想政治教育工作是党的事业的重要组成部分，作为一名思想政治理论课教师，政治素养是第一位的，任何时候、任何场合都要讲政治。只有加强政治素养，才能践行党的意志，为实现党的目标和纲领奋斗，才能在正确的方向上完成党的教育事业，始终与党中央保持高度一致，在工作中以身作则地培养好学生。
思想政治理论课教师应当自觉坚持党中央权威和集中统一领导，坚定执行党的政治路线，严格遵守政治纪律和政治规矩，在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同党中央保持高度一致。要尊崇党章，严格要求自己，积极参加党内政治生活，自觉抵制不良风气对党内生活的侵蚀。自觉弘扬忠诚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观，坚决防止和反对个人主义、分散主义、自由主义、本位主义、好人主义，坚决防止和反对宗派主义、圈子文化、码头文化，坚决反对搞两面派、做两面人。不断加强党性锻炼，不断提高政治觉悟和政治能力，忠诚于党的教育事业。具体来说，应从以下几个方面努力：
第一，坚定政治立场。政治立场是一个人在观察、分析、处理政治问题时的根本立足点、出发点和支撑点。思想政治理论课教师要自觉地同党中央保持高度一致，坚决贯彻执行党的方针、路线、政策和各项工作部署。站在广大人民利益的立场上，站在国家利益和民族利益的高度上来观察问题、分析问题和解决问题。要在经济全球化和政治多极化的大背景下，全面地去了解世界发展的形势变化，国家发展的形势变化。忠诚履行社会主义教育事业赋予每个老师的重任。现实生活中，我们可以看到有个别的高职院校思想政治理论课教师，因为政治立场不够坚定，在课堂上公开发表与党中央精神相反的言论，违背了社会主义大学的育人方向。因此，思想政治理论课教师只有自觉地去坚定政治立场，才能在教学活动中更好地发挥思想政治引领作用，引导青年学生学理论、用理论，做到真学真用，真懂真信。当前，面对复杂的国际、国内的形势，西方和平演变愈演愈烈，他们用各种方法和手段，特别是利用互联网平台加紧对我国的渗透和破坏，这就对思想政治理论课教师的育人活动提出了更高的要求，我们能否培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人就显得尤为重要了。打铁还需自身硬，思想政治理论课教师必须自觉地坚定政治立场，做一名经得起各种风险考验的优秀的高校思想政治理论课教师。
第二，严守政治纪律。纪律高于一切，纪律是执行各种路线的保证。邓小平曾经指出，“遵守纪律的最高标准是真正维护和坚决执行党的政策，国家的政策”。因此，高职院校思想政治理论课教师，就必须始终以坚定的信仰、高度的自觉，维护社会主义教育事业的政治原则和方向，自觉地坚持党的基本路线、基本理论、基本纲领、基本经验和基本要求。在党的方针路线等重大原则问题上，始终和党中央保持高度一致。任何时候，把纪律放在前头，严格约束自己的行为，坚定不移地做中国特色社会主义事业的建设者和捍卫者。我们党的最高理想是实现共产主义，我们党正在进行的伟大事业，是中国特色的社会主义伟大事业。思想政治理论课教师要帮助大学生树立中国特色社会主义的共同理想，使他们能够成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。要实现这一根本任务，教师必须严守政治纪律，做到学术研究无禁区，课堂讲授有纪律。无论什么时候，都不能够将自己或者他人的一些研究不成熟或是与统编教材教学内容不一致的理论和观点，作为在课堂上的讲授内容传授给学生，而应该严格地按照国家的统编教材的要求进行授课。思想政治理论课教师在课堂讲授中口无遮拦、随心所欲，在对学生的培养教育过程中随意、任性地表达自己的观点，做出与思想政治理论课教师应有言行不符的行为是完全错误的。应该按照马克思主义理论的要求，按照社会主义核心价值观的要求，塑造培养学生，让他们能够在实践中求真务实，脚踏实地地追求真理、坚持真理，自觉规范自己的政治言论、政治行动、政治立场。
第三，提升政治鉴别力。政治鉴别力是指人们在政治问题上具有明辨是非的能力。增强政治鉴别力，既是讲政治的内容和要求，又是讲政治的原则和体现。政治鉴别力是善于从政治大局上观察国内外形势，解决各种社会问题的觉悟和能力，其本质上来说是基于马克思主义的科学世界观和方法论以及人民史观立场之上的鉴别力。现在一些反马克思主义的观点往往披着“美丽的外衣”，一些违背人民根本利益的行为往往打着“绝对民主”“维护人权”等旗号，各种社会思潮暗流涌动，不易鉴别。这就需要思想政治理论课教师具有透过现象看本质的能力。在国际国内形势纷繁复杂的今天，思想政治理论课教师应该具备较高的政治水平，能够明辨是非，正确认识各种社会思潮，及时发现各种错误倾向，并展开有说服力的批判；要善于运用马克思主义的立场、观点和方法，对这些所谓的新潮观点言论进行认真的分析和鉴别，划清是非对错的界限；善于正确认识和处理各种政治问题，始终保持清醒的头脑，使高校的思想政治教育工作始终具有正确的方向。
（二）道德素质
道德是以善恶为评价方式，主要依靠社会舆论、传统习俗和内心信念来发挥作用的行为规范的总和。道德素养是个体在道德意识、道德行为方面自觉地按照一定的社会或阶级的道德要求所进行的自我审度、自我教育、自我锻炼、自我改造和自我完善的活动。
道德同其他社会意识形态一样，不是千古不变的。迄今为止，人类社会先后经历了五种基本社会形态，与此相适应，出现了原始社会的道德、奴隶社会的道德、封建社会的道德、资本主义社会的道德、社会主义社会的道德。在社会主义社会，有一部分先进分子，还身体力行共产主义道德。推进社会主义道德建设，必须坚持马克思主义道德观，充分吸收借鉴各种优秀道德成果。“为什么人服务”是道德的核心问题，规定并制约着道德领域中的所有道德现象。为人民服务是中国共产党人把马克思主义基本原理与中国革命、建设、改革的具体实践相结合的伟大创造。为人民服务，不仅是坚持历史唯物主义的必然要求，中国共产党践行的根本宗旨，也是社会主义道德观的集中体现，全体中国人民应共同遵循的道德要求。集体主义是社会主义道德的原则。在我国，国家利益、社会整体利益和个人利益根本上的一致性，使集体主义应当而且能够在全社会范围内贯彻实施。长期以来，集体主义已经成为调节国家利益、社会整体利益和个人利益关系的基本原则。
大学时期是个体道德意识形成和发展的一个重要阶段，在这个时期形成的道德观念对大学生一生影响很大。因此，思想政治理论课教师应该不断提升自身的道德素养，帮助大学生提高自身的道德素质，帮助他们学习道德的基本理论，树立正确的道德观，从而自觉传承中华传统美德和中国革命道德，遵守公民道德准则，在投身崇德向善的实践中不断提高道德品质。具体来说，应从以下两个方面努力：
第一，要有高尚的道德信念。在对道德有了科学认识的基础上，思想政治理论课教师还应有高尚的道德信念，即要有坚定的社会主义和共产主义的道德信念。因为，道德信念较之道德认识、道德情感和道德意志，具有综合性、稳定性和持久性的特点。它在高职院校思想政治理论课教师的道德品质形成中居于主导地位，是道德认识转化为道德行为的重要精神力量。
第二，要有优秀的道德素质。具备优秀的道德素质是思想政治理论课教师开展教育工作必不可少的条件之一。高职院校思想政治教育理论课教师道德素质要求包括：一是大公无私，乐于奉献；二是热爱本职工作，忠于职守；三是平等待人，为人师表；四是坚持真理，修正错误；五是清正廉洁，艰苦奋斗；六是团结互助，顾全大局。
（三）法律素养(https://www.daowen.com)
法治是现代文明的制度基石。法治兴则国家兴，法治衰则国家乱。建设法治中国，离不开每个公民的参与和推动。法律素养是高校思想政治理论课教师素养的重要组成部分。提高法律素养要求思想政治理论课教师进一步学习马克思主义法学理论，深刻理解社会主义法律的本质特征和运行机制，整体把握中国特色社会主义法律体系、法制体系和法治道路的精髓，培养法治思维，尊重和维护法律权威，依法行使权利与履行义务，以实际行动带动学生崇德向善，努力做尊法学法守法用法的模范。具体来说，应从以下几个方面努力：
第一，学习教学所需法律知识。学习和掌握教学所需的法律知识，是开展教育教学工作的前提。围绕课程需要，学习法律知识，填补知识盲区，心中高悬法律的明镜，手中紧握法律的戒尺。法律知识通常包括法律法规条文方面的知识和法律法治基本原理方面的知识。只有既了解法律法规在某个问题上的具体规定，又了解法律的原理、原则，才能更好地领会法律精神，养成法治思维。除了从书本上获取法律知识外，还可以通过收听收看法制广播电视节目、阅读法律类报纸杂志，尤其是运用网络等途径学习法律知识。
第二，培养法律意识。法律意识是人们对法和有关法律现象的观点和态度的总称，包括对法的本质、作用的理解，对现行法律体系和法律运行、建设法治国家的认识，对公民权利和义务的认识，对法律制度的掌握和运用，对行为是否合法的识别等。高校思想政治理论课教师必须掌握法律方法，具有强烈的法律意识，才能完成好对大学生进行法制教育的任务。
第三，守住法律底线，依法从教。法律红线不可逾越、法律底线不可触碰。法律不能成为“橡皮泥”“稻草人”，触犯法律底线就要受到追究。坚持从我做起，从身边做起，形成底线思维，严守法律底线。在工作和生活中，遇事讲法律、讲证据、讲程序，自觉依法决策、依法办事、依法从教，做大学生的表率。
（四）人文素养
思想政治理论课一个重要的任务就是丰富大学生的精神世界，培养科学的思维方法，提升大学生的人文素养。但是，大学生的精神世界是非常丰富的，其发展变化受到非常多因素的影响。而思想政治理论课可以直接有效地对大学生的精神世界产生不可低估的影响，塑造大学生的精神品貌。所以，思想政治理论课教师对大学生的精神世界的塑造起着非常重要的作用。在教书育人的过程中，要引领和丰富大学生的精神世界，首先教师必须具备相应的素养。中华文化博大精深，教育资源十分丰富。只有当教师自身的人文素养加强以后，才能更好地将本民族或者整个人类的优秀文化传授给大学生，形成其内在品质，进而在不断的实践中外化为行为。一个具有良好的人文素养的教师，其一举一动皆能够成为学生学习的楷模。一个人文素养良好的教师，一般来说大都学识丰富，修养良好，品德优秀，其教学风格具有独特性。相反，人文素养不足的老师，教学风格大都不受学生的青睐。所以思想政治理论课教师应该自觉加强人文素养的培养，通过教学活动让大学生拥有更为丰富的人文素养，成就其健全的人格。让学生毕业的时候，不只能成为某一个领域的专家，更能涉足更多的领域。具体来说，应从以下几个方面努力：
第一，教师应不断扩大阅读量，充实自己的人文知识。知识能改变和塑造人的性格。不仅如此，精神上的各种缺陷都可以通过求知来改善，正如身体上的缺陷，可以通过运动来改善一样。所以，教师要有计划、广泛、系统地进行阅读，如哲学类、社会科学类、政治法律类、军事科学类等的经典著作。教师应有计划地扩大阅读量，以了解多方面的人文知识，加强自身的文化功底，充实自己的内心，拓宽自己的精神空间，使自己在教学中能凭借自身扎实的专业知识、高尚的品德修养、深厚的人文底蕴、高超的教育技巧赢得学生的认同和模仿，使学生潜移默化地接受人文教育。
第二，教师应不断提升自己的人文精神。教师在和学生相处互动的过程中，教师应该主动提升自己的人文精神，通过自身表现出来的强烈的教育使命感和责任心影响和感染学生，让他们变得明智有担当、深刻有内涵。教师要尊重学生的人格和权利。学生是独立的个体，有自己的思想、个性、习惯，他们有权利规划自我。在成长阶段，教师有责任帮助学生完成社会化进程，但实施这种责任的前提是尊重学生的人格和权利。教师要平等对待每一位学生。在教育过程中，要一视同仁、平等对待，让弱势群体得到同等或更多的关怀和帮助是对教师本身素质的考验。教师不能随意指责、批评甚至讽刺、挖苦、辱骂、体罚学生。教师要把自己放在学生的位置上，用他们的思维方式去思考问题，便会对学生多一些宽容和理解，处理问题时就不会伤害了学生的自尊心。教师要善于挖掘学生优点，激励学生的自尊心，从而激发学生的学习兴趣。让学生能在学习中获得自信，从而占据学习的主动性。这也能为融洽师生关系打下良好的基础。
（五）心理素养
身心健康是一个人全面发展的重要标志。而心理素养是指人在感知、想象、思维、观念、情感、意志、兴趣等多方面心理品质上的修养，是人重要的身心素质之一。良好的心理素养，就是指心理健康或者具备健康的心理。只有具备良好心理素养的教师才能胜任人类灵魂工程师的角色。思想政治理论课的目标和功能之一，就是要让学生具有健全的人格品质和健康的心理素质。想要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当首先是什么样的人，教师的心理素养会对学生造成巨大的影响，这种影响不仅直接表现为影响教学的效率和效果，还表现出一种对学生心理品质的潜移默化的深刻影响。所以作为教师，首先要加强自身的心理素养建设，才能够更好地投入到教育教学工作中去，培养出心智健全、心理健康、三观正确的对社会有用的人才（见表9.2）。
表9.2
思想政治理论课教师要明确自己教师的角色定位，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，平等地对待每一个学生。面对犯了错的学生，要宽容地对待他们，给他们改正错误的机会，让他们在改正错误的过程中成长。应该有良好的克制力，尤其是在课堂上，教师的喜怒哀乐不能轻易地表现出来，要善于克制自己的情感，表现得沉着、冷静和自制。对于课堂的突发事件，一定要冷静对待，理性处理，对学生要动之以情、晓之以理，以自己的真情来感染学生，拉近老师和学生的距离，保持良好的师生关系。在日常的工作、生活中要保持乐观幽默，遇到问题要及时进行自我心理疏导，正确地对待困难、挫折和荣誉。如果自我疏导还不能解决问题，要及时求助于专业的心理医生，通过专业的心理疏导，提升自己心理健康的水平。