优化思想政治理论课教师队伍结构
（一）健全思想政治理论课教学科研组织机构
各高职院校应当建立独立的思想政治理论课教学科研二级机构。没有设立的要尽快设立，已经建立好的要抓好发展，并配好配强教学科研组织的负责人和部门工作人员。有条件的高职院校可以单设马克思主义学院，开展相关的教学和科研工作。在整个教师队伍数量规划上，严格地按照中央宣传部、教育部的要求，按照1∶550～600的师生比，配足配优专兼任教师，缓解现在教师人数不足的局面。
（二）严把思想政治理论课教师队伍进出口关
思想政治理论课教师肩负着教书育人、立德树人的重大任务，因此思想政治理论课教师应该有严格的准入制度，把好入口关。在思想政治理论课教育日益精细化、专业化的今天，思想政治理论课程教学本身就对思想政治理论课教师提出了更高的要求，思想政治理论课教师必须具备高素质，才能更好地胜任思想政治理论课程的教学，顺利实现思想政治理论课程的教学目标、教学要求和教学目的。第一，思想政治理论课教师应该有极高的政治素养，这是一个“定向”的问题，只有方向对了，大局方可谋。思想政治理论课教师必须理想信念坚定、政治素养优秀，方能胜任教育教学工作。第二，思想政治理论课教师应该有扎实的专业功底，即拥有思想政治教育学科的理论功底。第三，思想政治理论课教师应该是中共党员，这样才能更好地去宣讲党的方针政策路线。第四，在公开招聘思想政治理论课教师的过程中，具有作为高校政治辅导员或班主任等身份从事学生工作经历者应该优先，如果没有相关工作经历，应聘成功后也可以在担任思想政治理论课教师的同时去兼任部分班级的政治辅导员工作或者是班主任工作。第五，思想政治理论课教师队伍也应该有合理的退出机制。如果出现重大的教育教学事故或政治素养不合格等重大问题，应该建立合理的教师退出机制。对于师德师风出现问题或者在学术研究中出现学术造假、学术不端等严重问题的思想政治理论课教师也应该降职或者辞退，清退出思想政治理论课教师的队伍。(https://www.daowen.com)
（三）优化教师队伍的内部构成
第一，根据专任为主、专兼结合的原则，各高职院校根据实际情况打造一支“专任为主、兼任为辅、高质量兼职”的思想政治理论课教师队伍。尽可能按照1∶550～600的师生比，配足配优专任教师，不足部分可以选用校内兼任教师补足，比如：校内相关专业的学术骨干、专业带头人、优秀教师，从事宣传、思想政治教育工作的相关骨干等人员。有条件的学校，还可以大力鼓励学校各级党政领导带头给大学生做形势与政策报告。与此同时，还应当补充一部分优秀的兼职教师到思想政治理论课教师队伍中，比如，积极争取从社会各界聘任理论研究的专家学者和领导干部承担一定的思想政治理论课教学和科研工作，还可以注意发挥离退休哲学社会科学著名专家学者在思想政治理论课教育教学中的作用。
第二，不断优化高职院校思想政治理论课教师的学历专业结构。由于历史积淀、学科发展等，现存的高职院校思想政治理论课教师的专业和学历结构不尽合理，呈现出学历层次参差不齐、专业构成多样且并不完全对口等现象。为了实现思想政治理论课教学水平的不断提高，提高对思想政治理论课教师队伍的学历要求是未来发展的趋势，高职院校的思想政治理论课教师队伍应具备硕士研究生及其以上的学历。从学科建设和专业发展的角度来说，高职院校思想政治理论课教师的专业主要以思想政治教育原理及其相关研究方向为主，这样才能更好地开展教学工作，提升整个思想政治理论课教师队伍的专业化水准。
第三，目前很多高职院校的思想政治理论课教师队伍呈现出的职称结构是初级职称和中级职称人数较多，而高级职称的占比较小。由于职称不占优，科研平台和本科院校比又处于明显劣势，很多高职院校的思想政治理论课教师，特别是青年教师发表核心期刊论文困难，申报校级以上的课题困难等情况十分普遍。虽然客观上有部分高职院校思想政治理论课教师的科研水平还是不错的，但是由于上述困难，他们的科研工作也难以展开，也导致职称晋升困难。所以，需要高职院校和主管职称评审的部门积极协调，在职称评审政策上予以关注照顾，使高职院校的思想政治理论课教师有较好的职业上升空间。高职院校思想政治理论课教师队伍中青年教师占比较大，从队伍长远发展和梯队建设两方面来看，这种年龄结构都不尽合理。应当在新教师引进的过程中，合理设定长远规划，形成一支老、中、青结合的思想政治教育教师队伍，形成老教师和新教师“传帮带”良性互动，可持续发展的格局。