就业决策的理论依据
自20世纪初美国掀起职业辅导运动以后，相关理论研究便开始风靡，并试图通过不同途径来揭示个人社会角色和职业生涯方面的问题，这些理论也是就业决策和选择的重要依据。
（一）人职匹配理论
人职匹配理论又称为特质因素理论（见图4-1），最早是由美国波士顿大学的帕森斯教授在1909年提出的。他认为个人都有自己独特的人格模式，每种人格模式的个人都有其相适应的职业类型。这是最早的职业辅导理论，也是适用于职业选择与职业指导的最经典的理论之一。
图4-1 特质因素理论
帕森斯认为，在选择职业的过程中，涉及三个主要因素，即：对自我爱好和能力的认识，对工作环境及其性质的了解，二者之间的协调与匹配。对应于这三个因素，他提出了“职业辅导的三大原则”：
原则一：对自我进行探索，包括了解个人的兴趣、能力、资源、限制及其他特质。
原则二：了解各种职业，如职业的技能要求、工作条件、薪酬福利、发展前途等。
原则三：上述两类信息的综合分析并找出与个人特质匹配的职业。
（二）职业兴趣理论(https://www.daowen.com)
美国约翰·霍普金斯大学著名心理学教授约翰·霍兰德（John Holland）在1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。他认为某一类型的职业通常会吸引具有相同人格特质的人，这种人格特质反映在职业上，就是职业兴趣。凡是具有职业兴趣的职业，都可以提高人们的积极性，促使人们积极地、愉快地从事该职业，且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。根据兴趣的不同，霍兰德将人格分为实用型（Realistic Type，简称R），研究型（Investigative Type，简称I），艺术型（Artistic Type，简称A），社会型（Social Type，简称S），企业型（Enterprising Type，简称E）和事务型（Conventional Type，简称C）六种类型（见图4-2）。
图4-2 霍兰德职业兴趣模型
个人的职业兴趣往往并不单一，具有多元性，因此通常用3个字母（代表最强的3种兴趣类型）的代码来表示一个人的职业兴趣，这个代码就称为“霍兰德代码”。3个字母之间的顺序表示了不同类型兴趣强弱程度的不同。至于个人在六个类型上的得分高低，则体现出个人的兴趣（人格）分化与否。如果六个类型上的得分之间有较大的差异，则代表个人的职业兴趣偏好清晰；若六个类型的得分比较接近，则显示出个人的职业兴趣仍然不够明确。
（三）生涯发展理论
为了综合阐述生涯发展阶段与角色彼此间的相互影响，唐纳德·舒伯创造性地描绘出一个多重角色生涯发展的综合图形——“生涯彩虹图”（见图4-3），一个人一生中扮演的许许多多角色就像彩虹同时具有许多色带。在生涯彩虹图中，纵向层面代表的是纵观上下的生活空间，是由一组职位和角色所组成的。分为子女、学生、休闲者、公民、工作者、持家者六个不同的角色，他们交互影响交织出个人独特的生涯类型。他认为在个人发展历程中，随年龄的增长而扮演不同的角色，图的外圈为主要发展阶段，内圈阴暗部分的范围，长短不一，表示在该年龄阶段各种角色的分量；在同一年龄阶段可能同时扮演数种角色，因此彼此会有所重叠，但其所占比例分量则有所不同。
图4-3 舒伯的生涯彩虹图
舒伯还将一个人的职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和衰退五个生命阶段，并与人一生的发展周期相匹配。
生涯发展理论强调从主观动态发展的过程中探寻职业的最佳选择，通过对不同阶段的具体发展任务或角色的划分，帮助个人更好地思考人生生涯发展之路。从舒伯生涯发展理论不仅可以看出人在不同的阶段有不同的重点发展任务，而且在同一发展阶段的不同时期也有不同的重点发展任务，所以在教育的过程中，也应当因时而教。