学生角色与职业角色
（一）学生角色与职业角色的概念
1.学生角色
我们这里的角色，事实上特指的是个体社会角色。社会角色是由人们所处的特定社会地位和身份所决定的一整套规范体系和行为模式，是人们对具有特定地位的人的行为的一种期望，它是社会群体的基础，并随着社会实践的发展而不断更新内容。社会角色是社会赋予人的社会权利和义务，它反映了每个人在社会中的地位和在人际关系中的位置，代表了每个人的身份。这其中就包括学生时代的学生角色和踏入社会后的职业角色。学生角色和职业角色是两个完全不同的社会角色，因为作为学生和作为职业人，两者的社会权利与义务是不同的，所代表的身份有着根本的区别。
大学生是学生角色中的一个典型代表群体。在大学期间，学生的主要职责是学习各种专业知识，掌握各种生存技能，发展智力、求学成才是关键任务。虽然大学生已经开始享有绝大部分的社会权利，也需要履行同等程度的社会义务，但社会对大学生的要求更多是接受教育、完成好学业，为今后投身社会工作储备能量。在经济能力方面，由于这一时期主要还是以学习为主，生活重心也主要局限于校园环境，因而绝大多数的大学生还没有完全独立的经济能力，经济来源仍然主要依靠家庭。在人际关系方面，大学校园是众所周知的一片净土，无论是同学朋友还是师长，大学生几乎都不需要过多的顾息与防备，可以自由地畅所欲言，可以不带任何伪装来表达自我和展露情感。
学生角色的主要职能就是学习各种专业知识，掌握各种生存技能，发展智力、求学成才才是关键任务。
学生角色适应是学生的学习行为及学习心理品质与社会结构及社会互动过程协调。能很快适应的学生，敏于感受和内化社会需要和教育期望，自主、积极、能动地完成学习任务，善于处理好学校、班级和课堂中的人际关系，体现个人价值，并在学习集体中赢得相应的社会地位。
2.职业角色
职业角色是指一个完全的职业者，最主要的社会职责就是在自己的职业岗位上发挥专业知识和能力，为社会服务并获取自我的物质价值和精神价值，与学生相比需要承担更多的社会责任，甚至是成本和风险责任。
与学生角色相比，职业角色就复杂得多，也更加具有个人色彩。所谓职业人就是参与社会分工，自身具备较强的专业知识、技能和素质等，并能够通过为社会创造物质财富和精神财富，而获得其合理报酬，在满足自我精神需求和物质需求的同时，实现自我价值最大化的一类群体。一个完全的职业者，最主要的社会职责就是在自己的职业岗位上发挥专业知识和能力，为社会服务并同时获取自我的物质价值和精神价值，与学生相比需要承担更多的社会责任，甚至是成本和风险的责任。在经济方面，进入职业角色就意味着经济的独立：没有理由再依赖家庭和他人的帮助，这也是职业角色比学生角色更加具有功利性的重要原因之一。在人际关系方面，职业角色要承担更为复杂的人际交往，而社会上的人际关系相对于学校要繁杂的多，也更为微妙，对生存艺术提出了更高的要求。
（二）学生角色与职业角色的区别
学生角色与职业角色的区别有以下五个方面。
1.活动方式不同
学生主要以学习书本知识为日常活动。作为受教育者，其认识社会的途径是间接的，认识的内容主要也是理论性的。同时，由于在校期间，学生更多的是接受外界的帮助，缺乏自主能力。因此，当他们进入社会时需要有一个职业的转变。
而社会职业角色则不同，它要求运用自己掌握的知识和能力，通过具体的工作向外界提供自己的劳动。同时，在遵纪守法和用人单位规章制度的前提下，职业角色在生活上也有较大的自由度。
2.社会责任不同
社会角色的义务，就是指角色的社会责任。学生角色的主要责任是学好科学文化知识，掌握社会生活的基本技能，逐步完善自己，以便将来为社会服务，实现自己的人生价值。
而职业角色的责任则是，以特定的身份去履行自己的职责，依靠自己所掌握的知识或技能去创造社会效益和经济效益。两种不同角色分别承担着两种不同的责任。
学生角色责任的履行，主要关系到学生本人掌握知识的多少和能力培养的程度。职业角色责任的履行则影响非常大，不仅影响着个人价值的实现，还会影响到企业、行业的声誉。例如，作为一名医生，如果医术精湛、医德高尚，能充分履行自己的职责，不仅能为医生树立风范，而且还会给所在的医院带来声誉；反之，则会损害医疗工作者和医院的形象。
由此可见，从学生到职业人员的角色转变，角色所担任的社会责任增强，社会对职业人员的责任心有着更高的要求。刚刚走出校门的大学生往往不能适应这种转换，就说明他们还没有认识到自己的角色已经发生了转变，更没有意识到自己所负担的社会责任也增强了。
3.社会权利不同
学生角色的权利，主要是依法接受教育，并取得家庭或社会的经济资助。而职业角色的权利，则是在开展工作的过程中依法行使职权，并在履行义务的同时获取报酬和其他相应的社会福利待遇。
4.社会规范不同
角色规范是对角色扮演者的行为规定。对于不同的社会角色，会有不同的行为规范和要求。
学生角色是从教育和培养的角度出发规范学生的行为，如通过制定学籍管理条例、学生生活管理条例等规章制度，对学生的学习和生活提出相应的要求，以引导学生健康成长，使其日后成为社会主义合格的建设者和接班人。(https://www.daowen.com)
社会职业角色，是对从业者行为模式的规范，因为职业的不同而千差万别。这些模式既具体又严格，一旦违背就必须承担责任，甚至追究法律责任。
5.全面独立的要求
从学生到职业人员的角色转换，对其独立性要求也相应有了提高。在学生时代，学生在经济上主要依靠家庭的资助；在生活上依赖家长的关照；在学业上习惯了老师的指导，总是处在被人扶助的环境之中。毕业后离开学校，开始自己的职业生涯后，全面独立的要求主要表现在以下几方面。
（1）由于有了工作报酬，经济上逐步成为独立者。
（2）工作上要求能够独当一面，不再依靠家庭和老师。
（3）学习上要会自我安排，在自己日常的工作、生活中通过自身的体验来了解和认知社会。
（4）生活上要会自己照顾自己。
这些要求不仅使青年学会依靠自身力量，也为青年的发展和自身完善提供了更广阔的空间和自由度。
（三）从学生角色到职业角色的转换的意义
人的职务或职业生涯会不断变化，角色也会随之发生变化，因此角色转换是对作为个体的人，在社会关系中的动态描述。
大学生告别校园，走上工作岗位，意味着他们已经脱离各方面的监护，开始独立自主地生活，因此大学生能否尽快地从学生角色融入职业人的角色，实现角色转换，对于大学生的职业成功意义非凡。
1.有利于尽快适应职业生活
在新的工作岗位上，大学生面对崭新的工作条件和生活环境、现实化的专业内容、复杂的人际关系，谁能尽快实现角色转换，谁就能较快地适应社会，并掌握成功的主动权。大多数大学生希望能较快度过适应期，独立、愉快地开展工作。但相当多的人常常在一两年内都难以适应和胜任工作。为此，有的人变得迷惘消极、自暴自弃，甚至不断地换工作。此时，就需要大学毕业生正视自己、面对现实、脚踏实地，这也是度过适应期的关键。
2.有利于在人才竞争中脱颖而出
竞争性是市场经济的一个基本特征。市场竞争是无情的，适者生存、优胜劣汰不是以人的意志为转移的客观规律。初为职业人时，必然会面临来自各方面的挑战和竞争，只有尽快将所学的理论知识应用于实践中，并不断提高自身素质和能力，快速进入职业角色，然后熟练开展工作，才能在激烈的人才竞争中脱颖而出。
3.为今后的发展打下良好的基础
从学生到职业人的转变，实质上是从理论落实到实践的过程。能否较快且顺利地实现角色的转变，反映出大学生潜在素质和能力水平的高低。以积极的态度顺应职业工作的需要，主动适应岗位的要求，努力完善自己，将为今后的发展打下扎实的基础。
从学生角色到职业角色的转换，本质上就是社会化的过程，是新参加工作的毕业生学会如何在组织中行事，逐步了解和认同组织的价值观，具备组织所需的能力及社会知识，从而在组织中担当某种角色，真正成为组织一员的过程。个人的社会化应达到的目标如下。
（1）业务熟练，通过学习熟悉所从事的工作。
（2）与组织其他成员成功地建立起和谐关系。
（3）全面了解正式或非正式工作关系，以及组织内部权力结构。
（4）掌握组织独有的专业术语及缩略语、行话等。
（5）了解特定的组织目标和价值观。
（6）理解和赞成组织的传统、习惯、仪式等，并熟悉组织重要成员或有影响力成员的个人背景和工作经历。