3.3　通过“互联网+”技术手段，进行实验教学在线化改造，打破实验物理空间限制

借助互联网技术构建的实验教学平台，新的实验课程从组织结构到基本内容都发生了巨大变化，逐渐形成了覆盖课前学习、线上教学、线下实验、课后分析的基于“互联网+”的新教学模式，逐渐完善了在线课程设计、教学环节分解、课程课件分享、实验项目发布、作业在线提交、多层次课程考核、多形式师生互动方式等一系列互联网实验教学方法，完全突破了课堂的时空限制。学生通过网络可以完成对课程知识的学习，参与提问和讨论，加深对课程的参与程度；通过开放的实验教学平台的讨论区和在线交流功能，教师不再居高临下地灌输知识，而是进行思维的引导；学生几乎能随时随地与老师和同学进行交流学习，更好地理解和完善实验内容。教师也能通过跟学生的讨论和评价不断改进教学方法和教学内容，促使教师不断调整和修正教学策略，以此教学相长、互通有无。教师可以及时了解学生对该门课程的学习动态，有针对性地给出个性化的指导，取得了良好的教学效果，确实体会到了“互联网+”给教育带来的创新和提升。